• Last ZOOM LESSON- June 18, 2020

    Ultima clase de ZOOM- Junio 18, 2020

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Open with the sound spelling cards.    

    Apertura:  Empezare con las targetas de sonidos y para deletrear.

     

    GOAL: Children will learn that sunlight has an effect on the Earth’s surface and those that inhabit it (KPS3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Recognize all the upper and lower case letters

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C.  Read Common High Frequency Words

     

    META:

    Los ninos aprenderan que la luz del sol afecta la superficie de la Tierra y esos que viven en ella (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Reconocer today las letras mayusculas y minusculas

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C. Leer Palabras de Uso Frecuenta a plena vista

    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences when speaking about the Seasons

     

    Read/ Leere:  What Makes The Seasons? by Megan Montague Cash

    What's My Season Song to review: https://youtu.be/hSshYqDrKTo?list=PLZ72OpfDSWNbNev2TykqcjN2QhH12Qfsm

    Sight Word Review Video/ Video de Palabras de Uso Frecuente: https://youtu.be/wzvb4emNAcE

    Graduation Song/Cancion de Graduacion de Jack Hartman: https://youtu.be/DVE6m9NaReU

     

    Have a fun Summer!/ Tengan Un Verano divertido!

    I'll miss you, but see you soon!

    Los extranare pero pronto los veere!

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    Lesson for Wednesday, June 17, 2020

    Leccion para el miercoles, 17 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

    _________________________________

    Opening: Open with the sound spelling cards.    

    Apertura:  Empezare con las targetas de sonidos y para deletrear.

     

    GOAL: Children will learn that sunlight has an effect on the Earth’s surface and those that inhabit it (KPS3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Recognize all the upper and lower case letters

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C.  Read Common High Frequency Words

     

    META:

    Los ninos aprenderan que la luz del sol afecta la superficie de la Tierra y esos que viven en ella (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Reconocer today las letras mayusculas y minusculas

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C. Leer Palabras de Uso Frecuenta a plena vista



    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences and tell

     

    Materials: pencil, white paper, sight word page Second packet-BUTTERFLY COLOR CODE

    Materiales:  lapiz, papel, hoja de la palabras de uso frecuente (segundo paquete)- Mariposa de colorear por codigo

     

    Lesson: Teacher will continue to show children the pictures they drew since Tuesday to review the effects of the sun on  living things and the seasons. Then I will prompt them to remember that the Sun is a Big Star.  I”ll remind them how the Earth rotates around the sunand ask them what season results when the sunlight does not hit the Earth directly but at an angle (show them a picture from web)  (WINTER) https://youtu.be/T6SSOoEMwAA

    I’ll provide the scenario of the snow melting that leads to Spring and show them the picture we drew Monday to show how this affects people, animals, and plants. Then I’ll tell them to look for those things when we read: When Spring Comes by Kevin Henkes https://youtu.be/Q_kNU3XpMew

    When done, I’ll explain Summer arrives and discuss the changes based on our pictures from prior instruction. Finally, I'll introduce the new season,  Fall/Autumn. I will explain how the weather gets cooler, because the Sun doesn't hit the Earth directly, and the effect of it on living things. We will read a nonfiction book on what happens https://youtu.be/iLBKZwgQDNY  and upon completion we will draw a picture of what we learned about Fall/Autumn. What is best is that in the Fall, we will return to school as first graders!

     

    Lección: El maestro les continuará enseñando los dibujos que hicieron desde el martes para repasar los efectos del sol en las temporadas y los seres vivos  Luego, les ayudare a recordar que el sol es una estrella.  Les recordaré como la Tierra da vueltas alrededor del sol y les preguntarles qué temporada resulta cuando la luz del sol no le da directamente a la Tierra les enseñare una foto del internet (Invierno) https://youtu.be/T6SSOoEMwAA

    Les proveeré la escena de la nieve derritiéndose que da al ingreso de la Primavera y les enseñare la foto que dibujamos el Lunes para enseñarles cómo afecta a las personas, animales, y plantas.  Luego, les diré que busquen esas cosas cuando lea: When Spring Comes by Kevin Henkes https://youtu.be/Q_kNU3XpMew

     


    Al terminar, les explicare que el Verano sigue y hablaremos de los cambios basados en los dibujos de la instrucción pasada. Finalmente, les presentare la ultima temporada, Otono. Explicare como el clima se pone más frío porque el sol no le da directamente y el efecto a los seres vivos. Leeremos un de lo que pasa en el Otoño https://youtu.be/iLBKZwgQDNY y al terminar dibujaremos un dibujo de lo que aprendimos acerca de la temporada. Lo mejor del Otoño es que regresamos a clase como alumnos de primero!

     

    New sight word/ Nueva Palabra de Uso Frecuente: was

    Video: https://youtu.be/T0QryZmO2t4

    Writing/Escribimos un dictado. 


    Homework:  Sight word Butterfly to review.  Then write a sentence telling me where the butterfly was…….The butterfly was_____________.

    Tarea:  Mariposa de Palabras de uso frecuente.  Escribe una oración abajo diciendome donde estaba la mariposa...The butterfly was_____________.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Niños hacen tarjetas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las tarjetas de vocabulario de matemáticas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Monday, June 15, 2020

    Leccion para el lunes, 15 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Open with the sound spelling cards.    

    Apertura:  Empezare con las targetas de sonidos y para deletrear.


    GOAL: Children will learn that sunlight has an effect on the Earth’s surface and those that inhabit it (KPS3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Recognize all the upper and lower case letters

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C.  Read Common High Frequency Words


    META:

    Los ninos aprenderan que la luz del sol afecta la superficie de la Tierra y esos que viven en ella (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Reconocer today las letras mayusculas y minusculas

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C. Leer Palabras de Uso Frecuenta a plena vista

     

    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences and tell


    Materials: pencil, white paper, sight word page WAS, Sight Word Graph page -said/was/little/here (Second packet)

    Materiales:  lapiz, papel, hoja de la palabra WAS, Grafica de palabras-said/was/little/here(segundo paquete)


    Lesson: Teacher will continue to show children the pictures they drew on Tuesday to review the effects of the sun on living things. Then I will prompt them to remember that the Sun is a Big Star.  I”ll remind them how the Earth rotates around the sun (video: https://youtu.be/vDgUmTq4a2Q )

    and ask them what season results when the sunlight hits the Earth directly (SUMMER) when days of sunlight are longer and nights shorter and indirectly (WINTER) when the temperature feels cool/cold, day time is shorter, and nights are longer (gets dark early). I’ll read Froggy Gets Dressed by Jonathan London to understand how certain animals, like frogs, hibernate because they do not like the cold and how the winter affects what clothes we wear and activities.


    But what happens when the sun hits the Earth more evenly (model using part of video 1:50-2:18:  https://youtu.be/T6SSOoEMwAA )                                                                    )?  I’ll use the picture of Winter kids made to get some responses. I’ll tell them this season of change is called Spring and have them repeat after me.  Then we will confirm what happens using a video:https://youtu.be/ZEb1GsqxhZc 

    Finally we will draw a picture of what we learned about Spring.

     

    Lección: El maestro les continuará enseñando los dibujos que hicieron el martes para repasar los efectos del sol en los seres vivos.  Luego, les ayudare a recordar que el sol es una estrella.  Les recordaré como la Tierra da vueltas alrededor del sol (video: https://youtu.be/vDgUmTq4a2Q )

    y preguntarles qué temporada resulta cuando la luz del sol le da directamente a la Tierra (Verano)- cuando los días son más largos y las noches más cortas y indirectamente en un ángulo cuando la temperatura se siente mas fria, el dia es mas corto, y las noches son mas largas (se pone oscuro mas temprano). Esta temporada se llama INVIERNO. Les leere Froggy Gets Dressed de Jonathan London para que entiendan que ciertos animales, como ranas, duermen durante el Invierno porque no les gusta el frío y como la temporada afecta nuestras actividades y la ropa que usamos.

    Pero qué pasa cuando la luz del sol le da a la Tierra más uniformemente (utilizare parte de un video 1:50-2:18 :  https://youtu.be/T6SSOoEMwAA ) ?

    Usare el dibujo que hicimos de Invierno para solicitar respuestas. Les diré que esta temporada se llama primavera. Luego lo repetirán conmigo. Confirmaremos nuestras respuestas con un video: https://youtu.be/ZEb1GsqxhZc


    Dibujaremos un dibujo del lo que aprendimos acerca de la Primavera.


    New sight word/ Nueva Palabra de Uso Frecuente: was

    Video: https://youtu.be/ukWsRp0m0Iw

    Worksheet for WAS/ Hoja de palabra WAS

     

     

    Homework:  Sight word graph. WAS  Then write a sentence with the word was under it.

    Tarea:  Termina la gráfica de la palabras de uso frecuente.  Escribe una oración abajo usando la palabra was. 


    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Niños hacen tarjetas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las tarjetas de vocabulario de matemáticas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Friday, June 12, 2020

    Leccion para el viernes, 12 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Open with the sound spelling cards.    

    Apertura:  Empezare con las targetas de sonidos y para deletrear.

     

    GOAL: Children will learn that sunlight has an effect on the Earth’s surface and those that inhabit it (KPS3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Recognize all the upper and lower case letters

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C.  Read Common High Frequency Words

     

    META:

    Los ninos aprenderan que la luz del sol afecta la superficie de la Tierra y esos que viven en ella (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Reconocer today las letras mayusculas y minusculas

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C. Leer Palabras de Uso Frecuenta a plena vista

     

    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences when learning about the seasons and use the appropriate vocabulary when describing how living things respond to it.

     

    Materials: pencil, white paper, sight word Graph(he she has look)-Second packet 

    Materiales:  lapiz, papel, hoja con grafica de palabras de uso frecuente (he she has look)- Segundo paquete

     

    Lesson: Teacher will continue to show children the pictures they drew on Tuesday to review the effects of the sun on living things. Then I will prompt them to remember that the Sun is a Big Star.  I”ll remind them how the Earth rotates around the sun and ask them what season results when the sunlight hits the Earth directly (SUMMER)- I’ll use a flashlight to show.  I’ll ask: What do you think would happen when the Earth rotates and the sunlight hits the Earth at an angle (show with flashlight). I’ll guide children to understand that because light hits the Earth indirectly, the temperature feels cool/cold, day time is shorter, and nights are longer (gets dark early). We call this season WINTER.  Because in California we don’t get snow,  (only high in mountains), I'll make sure they understand we only get cold temperatures and sometimes rain.  

    Show Video of Winter- how human’s respond to it-  by DreamEnglish : https://youtu.be/c7s-Twed45g

    Then show video by Mr. Kipley on how it affects animals/people/and plants: https://youtu.be/X2C5fDIVAaU

     

    Draw a picture of Winter Season and its effects on living things.

     

    Leccion: El maestro les continuara ensenando los dibujos que hicieron el martes para repasar los efectos del sol en los seres vivos.  Luego, les ayudare a recordar que el sol es una estrella.  Les recordare como la Tierra da vueltas alrededor del sol y preguntarles que temporada resulta cuando la luz del sol le da directamente a la Tierra (Verano)- usare una lampara para ensenarles.  Les preguntare:  Que pasaria si la luz del sol le daria indirectamente en un angulo? (les ensenare con una lampara).  Los guiare a entender que porque la luz le pega indirectamente a la Tierra, la temperatura se siente mas fria, el dia es mas corto, y las noches son mas largas (se pone oscuro mas temprano). Esta temporada se llama INVIERNO. Quiero que entiendan que porque en California no cae nieve (solo en las montanas), me asegurare que entiendan que la temperatura es mas fria y aveces llueve.

     

    Ensenare el video de invierno-como los humanos responden al Invierno-de DreamEnglish:https://youtu.be/c7s-Twed45g

    Luego el video de Mr. Kipley en como el Invierno afecta a los animales/personas/plantas:https://youtu.be/X2C5fDIVAaU

    Dibujaremos un dibujo del efecto que tiene el Invierno en los seres vivos. 

     

    Sight word review

    SIGHT WORD GRAPH: She/he/has/look

    I’ll show them sight word graph page and we will read together. They’ll finish the graph and write a sentence using look and 1 more word on the bottom.

     

    Les ensenare el papel con la grafica de palabras de uso frecuento y leeremos las palabras. Luego ellos terminaran la grafica y escribir una oracion abajo usando la palbra LOOK y otra de las palabras en la grafica.

     

    Homework:  Finish sight word graph.  Then write a sentence with the word look and another sight word under it.

    Tarea:  Termina la grafica de la palabras de uso frecuente.  Escribe una oracion abajo usando look y otra palabra. 

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Thursday June 11, 2020

    Leccion para el jueves, 11 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Open with the sound spelling cards.    

    Apertura:  Empezare con las targetas de sonidos y para deletrear.

     

    GOAL: Children will learn that sunlight has an effect on the Earth’s surface and those that inhabit it (KPS3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Recognize all the upper and lower case letters

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C.  Read Common High Frequency Words

     

    META:

    Los ninos aprenderan que la luz del sol afecta la superficie de la Tierra y esos que viven en ella (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Reconocer today las letras mayusculas y minusculas

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C. Leer Palabras de Uso Frecuenta a plena vista

     

    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences and tell

     

    Materials:  pencil, crayons, look sight word page with the car maze (2nd packet) 

    Materiales:  lapiz, colores,  hoja de la palabra look-Laberinto con carro (segundo paquete)

     

    Lesson: Teacher will continue to show children the pictures they drew on Tuesday to review the effects of the sun on living things. Then I will prompt them to remember that the Sun is a Big Star.  I”ll explain that the Earth is like it’s baby and it likes to rotate (spin) around it as if it were its mom.  Because of this,  we have night and day every day. But the sun is also responsible for Summer……and boys and girls we are getting close to it, June 24….in 14 days! In the Summer, it gets really warm and hot….have kids think why this happens.  Then show video https://youtu.be/vDgUmTq4a2Q to explain that the tilted Earth spins around the sun and how the sunlight hits it directly. Also discuss how this helps other living things other than people.

     

    Then read book: One Hot Summer Day by Nina Crews. Discuss that it can sometimes rain in the summer but in the water dries up fast and the Earth heats up again.  


    Close with a song about Summer: https://youtu.be/Z7S2Ay-pDhw

     

     

    Leccion: El maestro les continuara ensenando los dibujos que hicieron el martes para repasar los efectos del sol en los seres vivos.  Luego, les ayudare a recordar que el sol es una estrella.  Les explicare que la Tierra es como un bebe que le gusta dar vueltas alrededor del sol como si fuera su mama. Por eso, tenemos dia y noche.  Pero tambien es responsable por la temporada del verano...y ninos y ninas ya nos estamos acercando al verano, Junio 24-  en 14 dias! En el verano, se pone mas caliente, los ninos pensaran en porque. Luego les ensenare un video https://youtu.be/vDgUmTq4a2Q  para explicarles que la Tierra esta inclinada y da vueltas alrededor del sol y como la luz le pega directamente..  Tambien hablaremos de como el sol ayuda a los seres vivos, no nomas los humanos.

     

    Luego, leere un libro: One Hot Summer Day de Nina Crews.  Hablaremos como hay veces que lluve en el verano pero el agua pronto se seca y la Tierra se calienta otra vez.

     

    Cerrare con una cancion del Verano: https://youtu.be/Z7S2Ay-pDhw

     

    New Sight word/ Palabra de uso frecuente: look

    Video: Jack Hartman: LOOK https://youtu.be/wjJbnMLpS-o

     

    Homework:  Look Car Maze.  Then write a sentence with the word look under it.

    Tarea:  Laberinto del carro con la palabra LOOK. Escribe una oracion abajo. 

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Wednesday June 10, 2020

    Leccion para el miercoles, 10 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Open with the sound spelling cards.    

    Apertura:  Empezare con las targetas de sonidos y para deletrear.

     

    GOAL: Children will learn that sunlight has an effect on the Earth’s surface and those that inhabit it (KPS3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Recognize all the upper and lower case letters

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C.  Read Common High Frequency Words

     

    META:

    Los ninos aprenderan que la luz del sol afecta la superficie de la Tierra y esos que viven en ella (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Reconocer today las letras mayusculas y minusculas

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C. Leer Palabras de Uso Frecuenta a plena vista

    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences, listen to the speaker, question, and contribute to group conversations

     

    Materials: Science Activity Book Page 41, pencil, 

    Materiales:  Pagina 41 del libro de Ciencia, lapiz, 

     

    Lesson: Teacher will show children yesterday’s pictures to review how the sun effects on living things.  Then I will show them a video of a reading of “Sun” by Marion Dane Bauer.

    https://youtu.be/s95QWCVmgew

    Children will learn the sun is a huge star! We will discuss the contents of the book. While it can warm us, it can hurt us. What should we do to protect ourselves?  Draw picture on page 41. 

     

    Then present a problem by showing them a video of an event that happened in Santa Barbara, CA.https://youtu.be/St9BaZKlrv4  Ask:  What happened? What do you think happened to the sun? (I’ll document on chart for tomorrow). I’ll explain or confirm that it was a storm.  We will draw it on bottom of page 41. We will discuss the differences as we draw them.  

     

    CLOSE: Show Video: https://youtu.be/u9P_JhYbfVg



    Leccion: El maestro les ensenara los dibujos de ayer para repasar los efectos del sol en los seres vivos.  Luego, les ensenare un video del libro “Sun” de Marion Dane Bauer.

    https://youtu.be/s95QWCVmgew

    Hablaremos sobre los contenidos del libro. Los ninos aprenderan que el sol es una estrella grande! Mientras nos calienta y nos ayuda, tambien nos puede danar. Que podemos usar para protegernos?  Dibujaremos en la pagina 41.

     

    Luego presentare un problema con un video de un evento que ocurrio en Santa Barbara, CA. https://youtu.be/St9BaZKlrv4   Preguntare: Que paso? Que le paso al sol? (Pondre sus respuestas en una grafica para manana). Explicare o confirmare que fue una tormenta. Dibujare una tormenta abajo de la pagina 41 y hablaremos de las diferencias.

     

    Cerrare con un video: https://youtu.be/u9P_JhYbfVg

     

    New Sight word/ Palabra de uso frecuente: look

    Video: https://youtu.be/mQwbJ0Mg7_k

    Sight word review/ Repaso de palabras de uso frecuente. see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple, here, for, play, have, you, has, look

    Homework:  Page 42 from Science book: Circle the things at the bottom of the picture that show how the weather changed during the day.

    Tarea:   Pagina 42 del libro de Ciencia: Circula las cosas en el dibujo de abajo que demuestra como cambio el clima durante el dia.  Dile a alguien como cambio usando la siguiente oracion: Look! The ______changed because____________.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Tuesday June 9, 2020

    Leccion para el martes, 9 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Open with the sound spelling cards.    

    Apertura:  Empezare con las targetas de sonidos y para deletrear.

     

    GOAL: Children will learn that sunlight has an effect on the Earth’s surface and those that inhabit it (KPS3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Recognize all the upper and lower case letters

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C.  Read Common High Frequency Words

     

    META:

    Los ninos aprenderan que la luz del sol afecta la superficie de la Tierra y esos que viven en ella (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.1.D Reconocer today las letras mayusculas y minusculas

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C. Leer Palabras de Uso Frecuenta a plena vista



    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences and tell

     

    Materials: 3 sheets of paper, pencil

    Materiales:  3 hojas de papel, lapiz

    Lesson: Teacher will ask them, “What is the largest place living things live on?” to remind children that we live on EARTH (we learned this prior to class moving to ZOOM) https://youtu.be/0VttgxfqEtw and we will discuss what makes it up (land/water). Then we will discuss what living things live on the Earth’s surface.  Finally, I will have kids discuss one thing (sun) that all these living things need.  Ask them: What would happen if I sat out on the sun for a long time? (Shoe Picture)  What would happen if I went to the shade? (show picture). We will document what would happen by cutting a paper in half and drawing the observation. CLOSE: Show Video https://youtu.be/ukotQyqSBdc

     

    Leccion: El maestro les preguntara: “Cual es el lugar mas grande donde viven los seres vivos?” para recordarle que nosotros vivimos en la Tierra(aprendimos esto antes de las clases de Zoom) https://youtu.be/0VttgxfqEtw y hablaremos de que esta compuesta (agua/tierra).  Luego hablaremos de los seres vivos que viven ahi.  Preguntare: “Que pasaria si me sentaria por mucho tiempo en el sol?” (ensenare foto) “Que pasaria si me sentaria en la sombra?”  (ensenare foto) Lo documentaremos en una hoja de papel, cortandolo en mitad y dibujarlo. Cerrare con un video: https://youtu.be/ukotQyqSBdc



    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: look

    On paper we will say it/ spell it/ and write it. 

    En una hoja de papel lo diremos/ deletraremos/ y escribiremos.

    Video: https://youtu.be/rD6FRDd9Hew

    Sight word reveiw/ Repaso de palabras de uso frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple, here, for, play, have, you, has, look

     

     

    Homework:  Draw a picture of things you can do and see on a sunny day.  Write a sentence in the following format: I can ____________and look at the __________ on a sunny day.

    Tarea:   Dibuja una foto de cosas que haces y ves en un dia soleado.  Luego escribe una oracion: I can ____________and look at the __________ on a sunny day.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

     ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Lesson for Monday June 8, 2020

    Leccion para el lunes, 8 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Children will be told that today we will review how to sort.  I will tell them that to sort means: putting things into groups based on a common feature. Play Song:https://youtu.be/c5KBoDRm5J0

    I’ll remind them how we have also sorted things by color, shape, and size.  I'll show them how objects can sometimes be sorted in different ways with a video from Sesame Street :  https://youtu.be/KQBjd7OCGIE    

    Apertura:  Le dire a los ninos que hoy vamos a repasar como poner objetos en categorias.  Les dire que la palabra sort quiere decir que ponemos cosas en grupos segun algo que tienen en comun. Tocare la cancion:https:https://youtu.be/c5KBoDRm5J0

    Les recordare que se pueden poner objetos en grupo segun su color, figura, y tamano. Finalmente, les  ensenare como hay veces que un objeto se puede categorizar en diferente maneras, ensenandoles el video de Sesame Street: https://youtu.be/KQBjd7OCGIE

     

    GOAL: Children will classify objects into given categories: by size, shape, color and count. (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C.  Read Common High Frequency Words

    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences and tell me how they sorted using adjectives in math. 

     

    META:Los ninos classificaran objetos en ciertas categorias segun su tamano, figura, color, o por numero. (K.MD.3)

    CCSS.ELA-Literacy R.F.K.3.C. Leer Palabras de Uso Frecuenta a plena vista

    ELD:Hablaran en oraciones completas y me diran como agruparon usando adjetivos en matematicas.

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 557, 558, pencil, white paper

    Materiales: Paginas 557, 558 de My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, hoja de papel blanca

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will review all the ways we can sort. I will show them page 557 and have them look at the objects and I will have them review the vocabulary words we use to sort together. (we do) by calling on kids to answer and share their reasoning.

     

    CELEBRATE! BOOK DONE!!!! https://youtu.be/GvGDH0j5Evg

    CLOSE: :Show Read A Loud Video https://youtu.be/-_zmmjGq_CQ

     

    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy repasaremos las diferentes maneras para categorizar objetos. Les enseñare la pagina 557 y miraremos los objetos juntos.  Repasaremos el vocabulario necesario para agrupar.(juntos) e individualmente llamare a los estudiantes para escuchar su razonamiento.

     

    CELEBRAR! TERMINAMOS EL LIBRO!!! https://youtu.be/GvGDH0j5Evg

    Cerare:  Ensenare video de Lectura https://youtu.be/-_zmmjGq_CQ

     

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: has

    On paper we will spell it and then look at a picture to write a dictation.

    En una hoja de papel lo deletraremos y miraremos un dibujo para escribir un dictado.

    Sight word reveiw/ Repaso de palabras de uso frecuente. 

     

    Homework:  Look at a shirt with buttons.  Draw it. Describe its color and how many buttons it has.   I have a ________shirt.  It has __________buttons.

    Tarea Mira una camisa con botones. Dibujala y describe su color y cuantos botones tiene.    I have a ________shirt.  It has __________buttons.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Friday, June 5, 2020

    Leccion para el viernes, 5 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Children will be told that today we will review how to sort.  I will remind them that to sort means: putting things into groups based on a common feature. Remind them that in yesterday’s lesson we looked at how to sort things by count. I’ll also remind them how we have also sorted things by color, shape, and size.  Finally,  I'll show them how 1 object can sometimes be sorted in different ways with a video from Kids Academy Video : https://youtu.be/Zg5AAxgf9qg

    Apertura:  Le dire a los ninos que hoy vamos a repasar como poner objetos en categorias.  Les recordare que la palabra sort quiere decir que ponemos cosas en grupos segun algo que tienen en comun. Les recordare que en la leccion de ayer miramos como poner cosas en grupo segun la cantidad. Tambien, les recordare que se pueden poner objetos en grupo segun su color, figura, y tamano. Finalmente, les  ensenare como hay veces que un objeto se puede categorizar en diferente maneras, ensenandoles el video de Kids Academy : https://youtu.be/Zg5AAxgf9qg

     

    GOAL: Children will classify objects into given categories: by size, shape, color and count. (K.MD.3)

    META: Los ninos classificaran objetos en ciertas categorias segun su tamano, figura, color, o por numero. (K.MD.3)

     

    ELD-  Integrated children will speak in complete sentences and tell me how they sorted. / Hablaran en oraciones completas y me diran como agruparon.

     

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 571, 572, 573,574,pencil, white paper

    Materiales: Paginas 571, 572, 573, 574, de My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, hoja de papel blanca

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will review all the ways we can sort. I will show them page 574 and have them look at the objects I brought and scattered over the trees (TEACH). I will look at the 2 different objects and determine what they have in common so I can put them in a group. I”ll show the kids the 2 ways I can sort them but only pick 1 to draw and label.  Children turn back to page 571 and I will have them review the vocabulary words we use to sort together. (we do).

    Page 572,573,Finally I w ill have one child at a time (independently) identify how to sort the objects. They must tell me how they sorted. “I sorted by_____________. (count, shape, color, size) and use the words alike and different as needed.

     

    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy repasaremos las diferentes maneras para categorizar objetos. Les enseñare la pagina 574 y los objetos que traje y puse sobre la pagina con arboles. Mirare los diferentes objetos y observare lo tienen en comun para ponerlos en un grupo.  Les ensenare como agruparlo en 2 diferentes formas pero solo dibujaran 1 de estas maneras. Los ninos se regresaran a la pagina 571 y juntos repasaremos el vocabulario necesario para agrupar.(juntos).

    Paginas 572,573,inalmente, un nino a la vez (independiente) identificaremos como poner los objetos en grupo. Tienen que decirme como agruparon en una oracion completa “I sorted by_____________. (count, shape, color, size) y usar las palabras  “alike” y “different” cuando se necesite.

     

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: has

    Song/Cancion: https://youtu.be/vu6AWjCzYqE

    Expain that has is used to tell when you are talking about someone having something…..like she/he/it or proper name

    Explicare que has se usa cuando uno habla acerca de alguien teniendo algo...como ella/el/ o nombre propio

     

    Homework:  My Little Foldable Book (Sort): 537-538

     Share in class or on DOJO with picture.

    Tarea:   Mi Librito 537-538 (Agrupar) 537-538

    Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Thursday, June 4, 2020

    Leccion para el jueves, 4 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Children will be told that today we will continue to sort.  I will remind them that to sort means: putting things into groups based on a common feature. Remind them that in yesterday’s lesson we looked at how to sort things by shape. I’ll also remind them how we have also sorted things by color and size.  Finally,  I'll show them how 1 object can sometimes be sorted in different ways with a video from Kids Academy Video : https://youtu.be/2ZSWt9fyOSA

    Apertura:  Le dire a los ninos que hoy vamos a continuar a poner objetos en categorias.  Les recordare que la palabra sort quiere decir que ponemos cosas en grupos segun algo que tienen en comun. Les recordare que en la leccion de ayer miramos como poner cosas en grupo segun su figura. Tambien, les recordare que se pueden poner objetos en grupo segun su color y tamano. Finalmente, les  ensenare como hay veces que un objeto se puede categorizar en diferente maneras, ensenandoles el video de Kids Academy : https://youtu.be/2ZSWt9fyOSA

     

    GOAL: Children will classify objects into given categories: by size, shape, color and count. (K.MD.3)

    META:Los ninos classificaran objetos en ciertas categorias segun su tamano, figura, color, o por numero. (K.MD.3)

     

    ELD-  Integrated children will name the noun showing them singular has no s at the end and the plurals have s or es….exception fish/ They will learn to use HAS vs. HAVE

             Los ninos usaran las palabras que nombran el sustantivo singular sin s y con _s o _es al final en una palabra plural...excepcion fish / Aprenderan como usar HAS vs. HAVE

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 565, 566, 567,568, 569, 570, pencil, sight word page “has”

    Materiales: Paginas 565, 566, 567,568, 569, 570 de My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, hoja de palabra de uso frecuente “has”

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will learn to sort by count. I will show (TEACH) them that this means I have to look at the objects and determine how many of the common feature they have to put in a group.  Children turn to  page 565 and I will show them my buttons. I'll explain that they are all different colors and sizes.However, they do have 1 thing in common, the number of holes.  I will sort them after I count the holes.  Once sorted, I will explain that what we just did was sort by count.  They will then label and draw the buttons on their page.

    Page 566- Then I will show the kids the recycle bin and outloud think about what I see.  I want to put things into groups by count.  So I will count all the objects, write the number underneath and determine that I ONLY WANT TO PUT THE GROUPS WITH 4 bottles inside and leave the other bottles outside until I get another bin. I will put a X on the groups of 4.Then I will ask the group to help me (we do) identify the objects that need to go in the bag #2.  We will sort them by groups of 3 by placing an X on them and leaving the rest outside.

    Page 567,568, 569, 570 Finally I will have one child at a time (independently) identify how I sort the objects using count. They must use singular and plural words to identify the objects and place an X on how they will sort.

    CLOSE Video:https://youtu.be/7pHktKJcpo4

     

    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy aprenderan a categorizar objetos segun la cantidad. Les enseñare que esto quiere decir que tengo que mirar los objetos con cuidado y determinar que tienen en comun para ponerlos en un grupo. Los ninos abriran a  la pagina 565 y pondre botones en la pagina. Pensare en voz alta y notare que los botones son de diferentes colores y tamanos.Pero, si tienen algo en comun, el numero he hoyos. Contare los hoyos y los separare segun la cantidad. Ya que esten en grupos, les explicare que los botones fueron agrupados por la cantidad de hoyos. Finalmente, los ninos dibujaran los botones y pondran el numero de la cantidad arriba.

    Pagina 566- Le pedire al grupo que mire el contenedor de recyclaje.  Pensare en voz alta de lo que veo.  Quiero poner las cosas en grupo segun la cantidad.  Haci que contare todos los objetos, escribire su numero abajo, y determinare que SOLO QUIERO PONER LOS GRUPO DE 4 botellas adentro del contenedor y los demas afuera hasta que me traigan otro.  Le pondre una X a los grupos de 4.  Luego le preguntare al grupo que juntos me ayuden a identificar los objetos que van en la bolsa #2. Los agruparemos por grupos de 3, poniendo una X y dejando los demas afuera.

    Page 561,562, 563, 564 Finalmente, un nino a la vez (independiente) identificar como poner los objetos en grupo segun su cantidad. Usaran las palabras singulares y plurales en Ingles de los sustantivos.

    Cerare con un video: https://youtu.be/7pHktKJcpo4

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: has

    Expain that has is used to tell when you are talking about someone having something…..like she/he/it or proper name

    Explicare que has se usa cuando uno habla acerca de alguien teniendo algo...como ella/el/ o nombre propio.

    Worksheet HAS/Hoja de HAS

     

    Homework:  Look for buttons on your clothes.  Fold a paper. Draw two groups by count. Sentence on your sort.

    Share tomorrow in class or on DOJO with picture.

    Tarea:   Busca botones en tu ropa.  Dobla tu papel en mitad. Haz dos grupos segun la cantidad de hoyos que tienen. Oracion de como agrupaste.

    Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Wednesday, June 3, 2020

    Leccion para el miercoles, 3 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Children will be told that today we will continue to sort.  I will remind them that to sort means: putting things into groups based on a common feature. Remind them that in yesterday’s lesson we looked at how to sort things by size. I'll remind them that large means big and little means small. Then I'll show them a Kids Academy Video to remind them: https://youtu.be/4EFLltiMTmk

    Apertura:  Le dire a los ninos que hoy vamos a continuar a poner objetos en categorias.  Les recordare que la palabra sort quiere decir que ponemos cosas en grupos segun algo que tienen en comun. Les recordare que en la leccion de ayer miramos como poner cosas en grupo segun su tamano. Les recordare que large quiere decir grande y small pequeno. Luego les  ensenare el video de Kids Academy para recordarles: https://youtu.be/4EFLltiMTmk

     

    GOAL: Children will classify objects into given categories: by size, shape, color and count. (K.MD.3)

    META:Los ninos classificaran objetos en ciertas categorias segun su tamano, figura, color, o por numero. (K.MD.3)

     

    ELD-  Integrated children will name the flat shapes and their attributes to describe how they sorted.

    Los ninos usaran las palabras que nombran las figuras planas y sus atributos para describir como pusieron las cosas en grupo.

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 559, 560, 561,562, 563, 564,pencil, white paper, crayons

    Materiales: Paginas 551, 552, 553,554, 555, 556 de My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, papel blanco, colores

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will learn to sort by shape. I will show (TEACH)  children page 559 and put two different shapes in different colors on the page.I will think aloud and notice that they are different shapes and are different colors. I will remind them, I could sort them by color but today I want to see if I can sort them by shape. When done, have children draw them and label them.

    Page 560- Then I will show the kids the highlighted word shape and have them circle the sh for the /sh/ sound. Then I will ask the group to help me (we do) identify the shape in the bag and its characteristics (sides and vertices).  Then one by one they must name each shape to determine if it will be sorted into the bag.  Do#2 and #3: in the same manner with them.

    Page 553,554, 555, 556 Finally I will have one child at a time (independently) identify how I sort the objects using shape. They must use words to name the shapes and their attributes.



    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy aprenderan a categorizar objetos segun su figura. Les enseñare una la pagina 559 y pondre dos figuras diferentes en la pagina. Pensare en voz alta y notare que son dos figuras diferentes y de diferentes colores. Les recordare que aunque puedo ponerlas en grupo por color, hoy los apartare por su figura.

    Finalmente, los ninos dibujaran las figuras y poner el nombre de la figura arriba.

    Pagina 560- Le pedire al grupo que mire la palabra amarilla shape y circule las letras sh porque hace el sonido /sh/. Les pedire que miren la figura en la bolsa y la nombren y me diga sus atributos (lados-esquinas). Despues les pedire que me ayuden (juntos) a nombrar las figuras y decidir cuales pertenecen en la bolsa. Haremos el #2 y #3 de la misma manera.

    Page 561,562, 563, 564 Finalmente, un nino a la vez (independiente) identificar como poner los objetos en grupo segun su figura. Usaran las palabras en Ingles que las describe y sus atributos.

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente: 

    Jack Hartman Song: https://youtu.be/53ySmRKu3PY

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: have 

     

    Homework:  Look in your room:  Fold a paper in half. Make 2 groups with 1 shape in each column and draw all the things you can find in those shapes.  

    Write a sentence about your figure sort:

     I have a group of_____and ________.

    Share tomorrow in class or on DOJO with picture.

     

    Tarea:  Mira en tu cuarto.  Dobla tu papel en mitad. Haz dos grupos con una figura en cada columna y dibuja todas las cosas que encuentres en esas figuras.

    Escribe una oracion con el grupo de figuras:   

    I have a group of_____and ______.

    (Yo tengo un grupo de ______and _______.)

    Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Tuesday, June 2, 2020

    Leccion para el martes, 2 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Children will be told that today we will continue to sort.  I will remind them that to sort means: putting things into groups based on a common feature. Remind them that in yesterday’s lesson we looked at how to sort things by where they belong. I'll give an example of yesterday’s homework as to what belongs in the bathroom and what does not. Then I'll show them a Sesame Street Video to remind them: https://youtu.be/PgEzj08QC1I

    Apertura:  Le dire a los ninos que hoy vamos a continuar a poner objetos en categorias.  Les recordare que la palabra sort quiere decir que ponemos cosas en grupos segun algo que tienen en comun. Les recordare que en la leccion de ayer miramos como poner cosas en grupo segun donde pertenecen. Les ensenare el ejemplo de la tarea de ayer en la cual tenian que dibujar cosas que pertenecen en un bano y las que no. Luego les  ensenare el video de Plaza Sesamo para recordarles: https://youtu.be/PgEzj08QC1I

     

    GOAL: Children will classify objects into given categories: by size, shape, color and count. (K.MD.3)

    META:Los ninos classificaran objetos en ciertas categorias segun su tamano, figura, color, o por numero. (K.MD.3)

    ELD-  Integrated children will use the the words tall/short/little/big/small/long to describe how they sorted groups by size.

    Los ninos usaran las palabras “tall/short/little/big/small/long” para describir como pusieron las cosas en grupo segun su tamano.

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 551, 552, 553,554, 555, 556,pencil, white paper, 2 crayons-purple/yellow

    Materiales: Paginas 551, 552, 553,554, 555, 556 de My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, papel blanco, 2 colores morado/amarillo

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will learn to sort by size. I will show (TEACH)  them a picture of the treasure chest. (page 551). In it I will toss some buttons. I will tell them what I observe (buttons).  I will think aloud and notice the number, color, and size (some are large (big) and some are little (small)). Then I will create two groups by having kids split the chest in two with a line down the middle---labeling it--- and putting the large and small buttons in the category. Finally kids will draw it. 

    Page 552- Then I will show the kids a video from the Houghton-Mifflin Website.  They will do the example with the narrator.  Then I will ask the group to help me (we do) do#2 and #3: using size words

    Page 553,554, 555, 556 Finally I will have one child at a time (independently) identify how I sort the objects using the size words.

     

    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy aprenderan a categorizar objetos segun su tamano. Les enseñare una foto del cofre de tesoro (551). Aventare unos botones adentro.  Les dire lo que observo (botones). Pensare en voz alta y notare el numero, color, y tamano (unos grande y unos pequenos). Luego creare 2 grupos, haciendo una linea en la mitad del cofre y nombrando cada categoria con las palabras large (grande) y small (pequeno). Finalmente, los ninos dibujaran los botones.  Tercero, razonare verbalmente PORQUE un objeto no pertenece ahi y coloreare el que no pertenece abajo. Finalmente, revisare mis resultados para ver si estan correctos.

    Pagina 552- Le pedire al grupo que mira el video de HOUGHTON-MIFFLIN y que hagan el ejemplo con el narador.  Despues les pedire que me ayuden (juntos) hacer el #2 y #3 usando las palabras en Ingles que describen el tamano.

    Page 553,5554, 555, 556 Finalmente, un nino a la vez (independiente) identificar como poner los objetos en grupo segun su tamano y utilizando las palabras en Ingles que describen su tamano.

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente:

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: have 

    Read book with HAVE/I /THREE: https://youtu.be/Fcjorvw4sts

     

    Homework:  Look in your kitchen:  Make 2 groups and draw things that are: large/small or tall/short or long/ short to sort by size. 

    Write two sentences: I have__________that are large.

     I have __________that are small. 

    Share tomorrow in class or on DOJO with picture.

    Tarea:   Mira en tu cocina: Haz dos grupos: Dibuja cosas que grandes/pequenas o altas bajas o largas/cortas para agrupar por tamano.

    Escribe una 2 oraciones.

     I have ____________that are large. (Yo tengo ______que es grande).

     I have ______that are small  (Yo tengo ______________que es pequeno).  Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Monday, June 1, 2020

    Leccion para el lunes, 1 de junio, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

    _________________________________

    Opening: Children will be told that today we will continue to sort.  I will remind them that to sort means: putting things into groups based on a common feature. Remind them that in Friday’s lesson we looked at color, size, and shapes as features that helped us sort. Show Video to remind them: https://youtu.be/c5KBoDRm5J0

    Apertura:  Le dire a los ninos que hoy vamos a continuar a poner objetos en categorias.  Les recordare que la palabra sort quiere decir que ponemos cosas en grupos segun algo que tienen en comun. Les recordare que en la leccion del viernes miramos como el color, tamano, y figura de un objeto nos ayudaron a determinar cuales objectos pertenecian al grupo. Ensenare el video para recordarles: https://youtu.be/c5KBoDRm5J0

    GOAL: Children will classify objects into given categories: by size, shape, color and count. (K.MD.3)

    META: Los ninos classificaran objetos en ciertas categorias segun su tamano, figura, color, o por numero. (K.MD.3)

    ELD-  Integrated children will learn the words sort- categorize and use does/does not belong____because when reasoning their answer

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 545, 546, 547, 548, 549, 550, pencil, white paper, crayons

    Materiales: Paginas   545, 546, 547, 548, 549, 550 de My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, papel blanco, colores

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will learn to identify objects that do not belong in a group. I will show (TEACH)  them a picture of the tundra/snow (page 545). I will tell them that 1st we need to understand the question:  What does not belong? I’ll explain that “not” means no and I'll move my finger to show no. 2nd,  I need to plan it by thinking out loud that the picture shows the tundra or snowy area and I know that it must be very cold there.  3rd, I will reason verbally WHY one item at a time does not belong and color it because the directions said to color the objects below that do not belong. Finally, I will check it to confirm my results are correct.

     

    Page 546- Then I will ask the group to help me (we do) do the next page by: 

    1. Remind me of the question?
    2. Plan: What does the picture setting show?
    3. Reason: What objects do not belong and why? Color.
    4. Check: Verbalize the ones that do and don’t belong at the site out loud.

     

    Page 547,548, 549, 550 Finally I will have one child at a time (independently) go step by step and select one item that does not belong and tell me why.  They will use the appropriate vocabulary (does not belong/because) prior to coloring. 

    Close with Sesame Street Video: https://youtu.be/pzVbRmrc9-Q

     

    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy aprenderan a identificar objetos que no pertenecen a un grupo. Les ensenare una foto de la nieve en la tundra (pagina 545). Les dire que primero necesitamos comprender la pregunta:  QUE NO PERTENECE?  Luego les explicare que “not” quiere decir no y movere mi dedo de lado a lado para mostrarles no.Segundo, lo planeare, pensando en voz alta les explicare que la foto ensena la nieve en la tundra y que ha de hacer mucho frio ahi.  Tercero, razonare verbalmente PORQUE un objeto no pertenece ahi y coloreare el que no pertenece abajo. Finalmente, revisare mis resultados para ver si estan correctos.

     

    Pagina 546- Le pedire al grupo que me ayude (juntos) hacer la siguiente pagina:

    1. Recordarme de la pregunta
    2. Planearla: Cual es el lugar que nos ensena la foto?
    3. Razonamiento: Que no pertenece ahi y PORQUE? Colorear.
    4. Revisar: En voz alta di cuales pertenecen y cuales no pertenecen en ese lugar.

     

    Page 547,548, 549, 550 Finalmente, un nino a la vez (independiente) repasara el proceso de identificar quien no pertenece y porque. Usara el vocabulario apropiado en Ingles (does not belong/because-no pertenece porque) antes de colorearlo. 

    Cerrar con: Video de Plaza Sesamo: https://youtu.be/pzVbRmrc9-Q

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente:

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: have 

    Sight word Song/ Cancion:https://youtu.be/F1f1Td0WUJg 

    Read book with HAVE/I /THREE: https://youtu.be/Fcjorvw4sts


    Homework:
      Look in your bathroom:  Make 2 groups : Things that belong in the bathroom. Things that do not belong in the bathroom.  Write a sentence…… I have__________________in my bathroom. Share tomorrow in class or on DOJO with picture.

    Tarea:   Mira en tu bano: Haz dos grupos: Cosas que pertenecen en tu bano y cosas que no.  Escribe una oracion….I have ____________in my bathroom.  (Yo tengo ______________en mi bano).  Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

     EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Friday, May 29, 2020

    Leccion para el viernes, 29 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

    _________________________________

    Opening: Children will be told they will learn to sort things into groups.  To help them they will need to cut page 535 and cut the alike and different cards only.  I will show them an example using 5 candies, 3 look a like and 2 different. I will have them help me sort them into groups. Show Video:https://youtu.be/msBlyCXxf8g 

    Apertura:  Le dire a los ninos que hoy aprenderan a classificar unos objetos en grupos. Para ayudarles necesitaran recortar la pagina 535 y recortar las targetas de “alike” y “different”.  Les ensenare un ejemplo utilizando 5 dulces, 3 se ven igual y 2 diferentes.  Ellos me ayudaran a classificarlos y  ponerlos en grupos.  Ensenare Video: https://youtu.be/msBlyCXxf8g

     

    GOAL: Children will classify objects into given categories: by size, shape, color and count. (K.MD.3)

    META:Los ninos classificaran objetos en ciertas categorias segun su tamano, figura, color, o por numero. (K.MD.3)

    ELD-  Integrated with math children will learn the words alike and different and distinguish between the two./ Los ninos aprenderan las palabras “alike” (i gual-parecido) y “different” (diferente) y distinguir entre los dos.

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 535 (Vocabulary Cards),539, 540, 541, 542, 543, 544, pencil, scissors

    Materiales: Paginas  535 (Vocabulary Cards),539, 540, 541, 542, 543, 544  del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, tijeras

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will learn to distinguish between things that are alike and different.  Alike means that they are the same.  Different means they do not look the same. Children will turn to page 539.  Teacher will put some scattered shapes over the trees. I will look at the shapes and think out loud to show the kids how to place them (alike/different).

    Page 540- Then I will ask the group to help me (we do) identify objects that are alike with a circle and those different with a X. 

    Finally I will have one child at a time (independently) on pages 541, 542, 543, 544  compare the objects and use the appropriate vocabulary (alike and different) and place a  circle or  X as instructed.

     

    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy aprenderemos a distinguir entre cosas que son iguales-parecidas y diferentes.  Cosas que son parecidas se ven igual mientras las cosas diferentes no se ven igual. Los ninos encontraran la pagina 539.  El maestro pondra unas figuras revueltas sobre los arboles. Mirare las figuras y pensare en voz alta para ensenarles como agrupar igual/diferente (alike/different).

    Pagina 540- Luego les pedire en grupo que me ayuden a identificar los objetos que son iguales y encerrandolos en un circulo y los diferente con una X.   

    Finalmente, un nino a la vez (independiente) en las paginas 541, 542, 543, 544  comparara los objetos y usara el vocabulario apropiado (alike/different) y ponerle un circulo alrededor o una X segun las instrucciones.

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple, here, for, play, have, you

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: have 

    Sight word Song/ Cancion:https://youtu.be/F1f1Td0WUJg

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    Homework: Sight word shape page. Read the Words:  go/is/play/to see/have.Color the bottom of page with words.  Cut them and glue on the top part with the words that are ALIKE.  Turn page over, and write a sentence using the word have.

    Share in person on zoom or send a picture on ClassDOJO.

    Tarea: Haz la pagina de figuras con las palabras de uso frecuente. Lee las palabras:   go/is/play/to see/have. Colorea la parte de abajo con las palabras.  Cortalas y pegalas en la parte de arriba que son IGUALES. Da le vuelta a la pagina y escribe una oracion con have.  (pagina 483).  Haz una linea para aparear la palabra con el dibujo...traza la palabra.

     Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for Thursday, May 28, 2020

    Leccion para el jueves, 28 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

    _________________________________

    Opening: Children will review capacity with a quick video from YouTube after I remind them that capacity is how much an item can hold. https://youtu.be/hFO1I0dgmuU

    Apertura:  Los ninos repasaran la capacidad con un video de YouTube despues de que les recuerde que la capacidad es la cantidad que puede sostener un objeto. https://youtu.be/hFO1I0dgmuU

     

    GOAL: Children will be introduced to measurable attributes of objects such as length, weight, height, capacity.(K.MD.1) They will compare two objects with a measurable attribute in common to see who has more or less of that attribute.(K.MD.2) Children must describe their thinking using math vocabulary correctly when describing the measurable attributes of the objects in question.

    META:Los ninos seran introducidos a los atributos medibles de objetos como la longitud, peso, altura, y capacidad.(K.MD.1) Luego compararan dos figuras con el atributo medible qur tienen en comun para ver quien tiene mas o menos de ese atributo.(K.MD.2) Los ninos deben de utilizar el vocabulario correcto cuando decriben sus pensamientos en voz alta sobre los atributos de los  objetos.

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 527,528, 529, 530, pencil, white paper, worksheet for play (graph on packet with play/is), 2 crayons, pennies

    Materiales: Paginas 527,528, 529, 530 del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, papel blanco, pagina con grafica de la palabra play/ is de su paquete, 2 colores, monedas de 1 centavo

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will review how to measure objects.  I will solicit children to remind me of how we can measure them(length, height, weight, capacity) using vocabulary cards as prompts as needed.  Then I’ll review the vocabulary on page 527 and have the children identify the word that matches the pictures and place either an X or circle as instructed.

    Page 528, 529, 530- Then we will do the pages as instructed and  I will ask one child (independently)  to compare the objects using the appropriate vocabulary (short/long/ tall/ heavy/light/holds more/holds less/equal) and circle, X, or underline as instructed in each page.

    Page 531-A child will be asked to name an object  that is long and another child will name something shorter for us to draw below.  Then a child will name a tall object and another child will name a shorter object than the one named to draw.



    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy repasaremos como medir objetos.  Solicitare que los ninos me recuerden como medirlos.  Solicitare como medirlos (longitud, altura, peso, capacidad) usando las targetas de vocabulario si son necesarias.  Luego repasare el vocabulario en la pagina 527 y los ninos identificaran la palabra que va con los dibujos y ponerle una X o un circulo como se instruya.

    Pagina 528, 529, 530- Luego haremos las paginas como instruido.  Yo le pedire a un nino (independiente) que compare los objetos usando el vocabulario apropiado (pequeno/largo/alto/ ligero/pesado/sostiene mas/ sostiene menos/ igual a) y circular, poniendo X, o subrayando segun las instruciones en la pagina.

    Pagina 531-Un  nino nombrara un objeto que es largo y lo dibujaremos. Otro nino, nombrara un objeto que es mas corto y lo dibujaremos.  Finalmente, escogere otro nino para nombrar un objeto que es alto y otro nino nombrara algo mas bajo.

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente: https://youtu.be/Tp_rKndhwrE

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: play 

    Write a dictated sentence./Dictado. You can play here. 

    Do a graph with play/Haremos una grafica con la palabra play

     

    Homework: Make the little book (page 483) Match the picture to the word...trace words.Share in person on zoom or send a picture on ClassDOJO.

    Tarea: Haz el librito (pagina 483).  Haz una linea para aparear la palabra con el dibujo...traza la palabra. Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

     

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    Lesson for Wednesday, May 27, 2020

    Leccion para el miercoles, 27 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

    _________________________________

    Opening: Children will review the measurable attributes learned so far:length/height/weight by watching a quick video from YouTube (I will fast forward past width-thicker/thinner). https://youtu.be/eKxob6ZPyJQ

     

    Apertura:  Los ninos repasaran los atributos medibles hasta ahora: longitud/altura/peso por medio de un video de YouTube (adelantare la parte de ancho-grueso/delgado). https://youtu.be/eKxob6ZPyJQ

     

    GOAL: Children will be introduced to measurable attributes of objects such as length, weight, height, capacity.(K.MD.1) They will compare two objects with a measurable attribute in common to see who has more or less of that attribute.(K.MD.2) Children must describe their thinking using math vocabulary correctly when describing the measurable attributes of the objects in question.

    META: Los ninos seran introducidos a los atributos medibles de objetos como la longitud, peso, altura, y capacidad.(K.MD.1) Luego compararan dos figuras con el atributo medible qur tienen en comun para ver quien tiene mas o menos de ese atributo.(K.MD.2) Los ninos deben de utilizar el vocabulario correcto cuando decriben sus pensamientos en voz alta sobre los atributos de los objetos.

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 521,522, 523, 524, 525, 526, pencil, white paper 

    Materiales: Paginas 521,522, 523, 524, 525, 526 del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, papel blanco

     

    Lesson: Teacher will tell children that today we will learn about capacity: capacity is how much an object can hold inside  and then I”ll show the children the two sandboxes on page 521. He will pose a problem: Kids love to play in sandboxes, which one will hold more kids? WHY?  I will use pennies to represent children (explain that they are the same size and must touch each other). I will model how to describe using the words - holds more and holds less. Last I will circle the item that holds less. 

    Page 522- Example 1: I will show them the objects pictured. I will compare their capacity by putting either cubes/pennies/LifeSavers/or sugar cubes Then we will do example 2 & 3 in the same manner. Children will X the objects that hold less, circle the ones that contain more and underline if the hold the same amount.

     Pages-523, 524, 525,526-. I will ask one child (independently)  to compare the objects using the appropriate vocabulary (holds more/holds less/equal) and circle, X, or underline as instructed in each page.

     

    Leccion: El maestro les dira a los ninos que hoy aprenderemos acerca de la capacidad: la capacidad es cuanto puede sostener un objeto adentro y luego les ensenara dos cajas de arena en la pagina 521.Les presentare un problema: A los ninos les gusta jugar en las cajas de arena, cual de las cajas puede sostiene mas ninos adentro? Porque?  Usare pennies para representar ninos (explicare que son del mismo tamano y deben tocarse). Modelare como describir la capacidad usando detiene mas o detiene menos. Al ultimo, circularan el articulo que sostiene menos.

    Pagina 522- Ejemplo 1: Yo les ensenare los objetos de las fotos.  Los comparare usando monedas de un centavo/cubos LifeSavers-dulces/cubos de azucar. Juntos haremos #2-3 en la misma forma.Los ninos pondran una X al que sostiene menos, circular el que sostiene mas, y subrayar los que sostienen la misma cantidad.  

    Paginas-523, 524, 525,526- . Yo le pedire a un nino (independiente) que compare los objetos usando el vocabulario apropiado (sostiene mas, sostiene menos, igual a) y circulando, poniendo X, o subrayando segun las instruciones en la pagina.

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente:

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: play https://youtu.be/WTd7cP3xAnA  Sentences: https://youtu.be/wcn5zaXVt2Y

    Write a dictated sentence./Dictado. You can play here. https://youtu.be/WTd7cP3xAnA Oraciones: https://youtu.be/wcn5zaXVt2Y

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    Homework: Make a sentence using 2 objects/containers that are used for the same thing.  Draw one that holds more and one that holds less Then draw a picture.  Share in person on zoom or send a picture on ClassDOJO.

    Tarea: Haz una oracion usando 2 objetos/contenedores que se usan para lo mismo.  Dibuja uno que sostiene mas y uno que sostiene menos. Luego dibujalo. Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

     

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for, Tuesday, May 26, 2020

    Leccion para el martes, 26 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Children will review Friday’s lesson on weight by viewing a Sesame Street Video that uses the desired vocabulary to describe when comparing two objects: light(er)/heavy(ier).  https://youtu.be/bULgZSFOV98?list=PL7bqffNDtEvkGyAg7BvbRW6fMlzLcR7JJ

    Apertura:  Los ninos repasaran la leccion de peso del viernes con un video de Plaza Sesamo que utiliza el vocabulario para describir dos objetos cuando comparando.https://youtu.be/bULgZSFOV98?list=PL7bqffNDtEvkGyAg7BvbRW6fMlzLcR7JJ

     

    GOAL: Children will be introduced to measurable attributes of objects such as length, weight, height, capacity.(K.MD.1) They will compare two objects with a measurable attribute in common to see who has more or less of that attribute.(K.MD.2) Children must describe their thinking using math vocabulary correctly when describing the measurable attributes of the objects in question.

    META:  Los ninos seran introducidos a los atributos medibles de objetos como la longitud, peso, altura, y capacidad.(K.MD.1) Luego compararan dos figuras con el atributo medible qur tienen en comun para ver quien tiene mas o menos de ese atributo.(K.MD.2) Los ninos deben de utilizar el vocabulario correcto cuando decriben sus pensamientos en voz alta sobre los atributos de los objetos.

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 515, 516, 517, 518, 519, 520, pencil, white paper

    Materiales: Paginas 515, 516, 517, 518, 519, 520  del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin), lapiz, hoja en blanco

     

    Lesson: Teacher will show the children two objects:  a pillow and a scooter.

    He will have them draw them on page 515. Then he will ask them to describe them based on what we have learned so far (length/weight/height).I'll model the direction of length as a horizontal line and have them circle the longer of the two and X the heavier of the two.

    Page 516- I will show Houghton Mifflin video to remind children of the length and height attribute as in this activity we will be comparing 2 or more attributes of two objects. Then I will do example 1 & 2 using real objects. Together we will do #3-4.  

    Pages-517, 518, 519, 520 I will ask one child (independently)  to compare the objects using the appropriate vocabulary and circle and X as instructed in each page.

     

    Leccion: El maestro les ensenara dos objetos: una almohada y un escuter. Los ninos los dibujaran en la pagina 515.  Luego les pedire que los describan basado en los atributos que hemos aprendido hasta ahora (longitud, peso, altura). Modelare como usar una linea horizontal para la longitud y circular el objeto que es mas largo y ponerle una X al que pesa mas entre los dos.

    Pagina 516- Ensenare el video de Houghton Mifflin para recordarles de los atributos de  longitud y altura ya que en esta actividad estaremos comparando 2 o mas atributos de 2 objetos.  Luego hare el ejemplo 1 y 2 usando objetos reales.  Juntos haremos #3-4. 

    Paginas-517, 518, 519, 520  Yo le pedire a un nino (independiente) que compare los objetos usando el vocabulario apropiado y circulando o poniendo X segun las instruciones en la pagina.

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente:

    New Sight word/ Palabra de uso frecuento: play https://youtu.be/Dc1ym-H60yw

    Write a dictated sentence./Dictado. (You can play here.) 

     

    Homework: Make a sentence using the words you,and,play. Then draw a picture.  Share in person on zoom or send a picture on ClassDOJO.

    Tarea: Haz una oracion usando las palabras  you, and, play. Dibuja una foto.  

    Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

    Review the videos/songs I’ve sent on DOJO

    Repasen los videos/canciones que he mandado en DOJO

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    Lesson for, Friday, May 22, 2020 

    Leccion para el viernes, 22 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

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    Opening: Children will look at 2 water containers that are different in size. The teacher will get them to focus on how they are different. Depending on how he lays them down (length) or stands them up (height), he will get children to use the appropriate vocabulary words learned so far (longer, shorter, tall, short). I will use hand gestures to help them review.

    Apertura:  Los ninos miraran dos envases de agua de diferentes tamanos.  El maestro los enfocara en como son diferente. Dependiendo de como esten posicionados- a lo largo (longitud) o parados (altura), el solicitara que usen las palabras de vocabulario aprendidas hasta ahora (largo,corto, alto, pequeno).  Utilizare gestos con las manos para ayudarles a repasar.

     

    GOAL: Children will be introduced to measurable attributes of objects such as length, weight, height, capacity.(K.MD.1) They will compare two objects with a measurable attribute in common to see who has more or less of that attribute.(K.MD.2) 

    META:Los ninos seran introducidos a los atributos medibles de objetos como la longitud, peso, altura, y capacidad.(K.MD.1) Luego compararan dos figuras con el atributo medible qur tienen en comun para ver quien tiene mas o menos de ese atributo.(K.MD.2)

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 509, 510, 511, 512, 513, 514, pencil

    Materiales: Paginas del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin) 509, 5, 510, 511, 512, 513, 514, lapiz.

     

    Lesson: Teacher will introduce the concept of weight by now showing the children another container full of water (jug). He will remind them that these are all different but they are used to hold water.  He will examine contents and explain that the water inside and size of container affects how much it weighs. He will then target the heaviest and the lightest. (the one in the middle will be described as heavier than___ but lighter than___). 

    Then they will be directed to page 509 and I will have them help me determine where to draw the appropriate bottles on a teeter-totter (which will serve as a scale). I will also use my hands as a human scale.

    Page 510- I will show Houghton Mifflin video to do example #1. Together we will do #2-3.  Pages-511, 512, 513, 514 I will ask one child (independently) to tell me which object is heavier and circle it and X the lightest.

    We will close with the video:https://youtu.be/-EG_YSy4NkM

     

    Leccion: El maestro les ensenara el concepto de peso usando otro envase lleno de agua (galon de agua).  El les recordara que todos son diferentes pero todos estos envases se usan para contener el agua.  Examinaremos los contenidos y explicare que el agua que esta adentro y el tamano del envase afecta cuanto pesa.  Enfocare en el mas pesado y el mas ligero (el de en medio se describira como, mas pesado que___, pero mas ligero que__). Miraremos la pagina 509 y ellos me ayudaran a determinar donde dibujar las botellas de agua en el teeter totter (que servira como una pesa). Tambien usare mis manos como una pesa visual.

     Pagina 510- Ensenare el video de Houghton Mifflin para hacer el ejemplo #1 Juntos haremos #2-3

    Paginas-511,512, 513, 514  Yo le pedire a un nino (independiente) que me diga cual objeto es mas pesado y cicularemos y X en el mas ligero.

    Ceraremos con:https://youtu.be/-EG_YSy4NkM

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente: https://youtu.be/SDh4UO0uWQI

    Video to practice the word YOU

    ___________________________________________________________

    Homework:  Find 2 things to compare, a  heavy one and a light one.  

    Write a sentence.  The __________is heavy and the ______is light.  Draw a picture. Share in person on zoom or send a picture on ClassDOJO

    Tarea:  

    Encuentra 2 cosas para comparar, una pesada y una ligera.  Escribe una oracion.  The __________is heavy and the ______is light.  Dibuja un dibujo.  Ensenaran en zoom o me mandan la foto en ClassDOJO.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    Practice vocabulary Math cards

    Practiquen las targetas de vocabulario de matematicas.

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    Lesson for, Thursday, May 21, 2020

    Leccion para el jueves, 21 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

    _________________________________

    Opening: Children will review length (long vs. short).  I will have them gesture long and short using hands and then visually show them using 2 pencils. 

    Apertura:  Los ninos repasaran el concepto de largo y corto.  Usando sus manos, les ensenare como demonstrar largo y corto y lo modelare visualmente usando 2 lapices.

    Finally, teacher will show children a song on length. https://youtu.be/U7BcYQzh4R8 

    Finalmente, el maestro les ensenara una cancion de longitud. https://youtu.be/U7BcYQzh4R8

     

    GOAL: Children will be introduced to measurable attributes of objects such as length, weight, height, capacity.(K.MD.1) They will compare two objects with a measurable attribute in common to see who has more or less of that attribute.(K.MD.2) 

    META:

    Los ninos seran introducidos a los atributos medibles de objetos como la longitud, peso, altura, y capacidad.(K.MD.1) Luego compararan dos figuras con el atributo medible qur tienen en comun para ver quien tiene mas o menos de ese atributo.(K.MD.2)

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 501, 502, 503, 504, 505, 506, pencil, SIGHT WORD GRAPH (new packet)

    Materiales: Paginas del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin) 501, 502, 503, 504, 505, lapiz, SIGHT WORD PACKET (nuevo paquete)

     

    Lesson:  Teacher will show the length card and remind them it tells you how long things (use hand gestures like stretching a rubber band).  Have them turn to page 501.  I will have them look at the xylophone and describe it.  I will think aloud and use pennies (which are as big as the connecting cubes in the book) to compare and make a SMART guess about how many pennies long is the longer one.  I will write down my guess and then check it...explain that it’s ok to be wrong in our guess that’s why we check it.  I will model page 502 in the same manner and do it (together).

    Pages 503,504,505,506- I will ask a child (indeprendent) to tell me what object is longer. Then direct their attention to the shorter one and its length in cubes (pennies).  I will ask them to make a smart guess based on the clue they’ve been given on how long the longer one is and write it down. Finally they will use pennies to check if they’re right.

     

    Leccion: El maestro les ensenara la targeta de longitud y les recordare que nos ensena que tan largo esta un objeto (usare mis manos para simular como se estira una liga).  Los ninos buscaran la pagina 501.  Yo mirare el xilofono y lo describire.  Pensare en voz alta y usare pennies, (moneda de un centavo) que tienen el mismo tamano que los cubitos que estan en el libro para comparar y adivinar inteligentemente cuantos pennies mide el mas largo. Escribire lo que adivine y luego lo revisare...explicare que cuando adivinamos aveces no esta correcto pero esta bien mientras este cercano. Modelare la pagina 502 en la misma forma (juntos).

    Paginas  503,504,505,506-Yo le pedire a un nino (independiente) que me diga cual objeto es mas largo. Luego los enfocare al mas corto y lo que mide con cubitos (pennies).  Les pedire que adivinen cuanto mide el mas largo basado en la pista que les han dado y que lo escriban. Finalmente, ellos usaran centavos para revisar si esta correcto. 

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente:

    YOU SONG/CANCION: https://youtu.be/uIqVZobXFX4

    Sight Word Graph for /  Grafa para la palabra YOU (new packet/nuevo paquete)

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    Homework:  Pages 507-508 in mathematics book

     

    Tarea:  Pagina 507-508 en libro de matematicas

    Quiero que este listo para compartir manana.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

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    Lesson for, Wednesday, May 20, 2020

    Leccion para el miercoles, 20 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

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    Opening: Children will need a blank white paper and pencil. Children will draw rectangles.  Teacher will ask them to draw a long rectangle with short sides to get them to use “length’ words.  Then he will ask them to draw a second rectangle.  However, this rectangle must be taller to get them to focus on height. Teacher will have children label the rectangles as taller and shorter.

    Apertura:  Los ninos necesitan una hoja de papel en blanco y un lapiz.  Los ninos dibujaran rectangulos.  El maestro les pedira que dibujen un rectangulo largo con lados cortos para que usen palabras de “longitud”.  Luego les pedire que dibujen el segundo rectangulo.  Pero, esta vez el rectangulo va ser mas alto para que enfoquen en la altura del objeto.  Los ninos etiquetaran el dibujo-  alto, corto.

    Finally, teacher will show children a song on height. https://youtu.be/Gy2C1wtJJsg

    Finalmente, el maestro les ensenara una cancion de “altura”. https://youtu.be/Gy2C1wtJJsg

     

    GOAL: Children will be introduced to measurable attributes of objects such as length, weight, height, capacity.(K.MD.1) They will compare two objects with a measurable attribute in common to see who has more or less of that attribute.(K.MD.2)

    META:

    Los ninos seran introducidos a los atributos medibles de objetos como la longitud, peso, altura, y capacidad.(K.MD.1) Luego compararan dos figuras con el atributo medible qur tienen en comun para ver quien tiene mas o menos de ese atributo.(K.MD.2)

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 496, 497, 498, 499, 500. pencil/ white paper.

    Materiales: Paginas del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin) 496, 497, 498, 499, 500, lapiz/ hoja de papel blanco.

     

    Lesson:  Teacher will show children two plants with purple flowers (pg.496) and have them determine if they are alike or different. Explain that they are alike because of color but different because of the height. Tell them they both start at the base but one ends taller than the other.  To check it use pennies and circle the tallest and X the shortest. Together we will practice and complete pages 496 and 497 in same manner).

    Pages 498, (I will ask 2 different kids to grab items for us to draw and compare.) 499, 500- I will ask children to tell me who is taller and who is shorter. They will use pennies to check if they’re right.

     

    Leccion: El maestro les ensenara dos plantas con flores moradas (pg.496) y determinaran si son igual o diferente. Les explicare que son iguales en que tienen una flor del mismo color pero diferente por su altura. Les explicare que los dos empiezan en la base de abajo pero uno termina mas alto quel otro. Para revisar utilizaremos pennies (moneda de 1 centavo) y circularan el mas alto y X en el mas corto. Juntos practicaremos y completaremos paginas 496 y 497.

     Pagina 498 (Yo les pedire a dos ninos que agarren un objeto para dibujar y comparar).  499-500- Yo les preguntare quien es mas alto y quien es mas corto.  Ellos usaran centavos para revisar si esta correcto. 

     

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente:

    Read little book/ Leer el librito: You and I.

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    Homework:  Fold a paper in half.  Compare two objects.  Draw them and label--tall/ short.  Do another one on the other side.

     

    Tarea:  Dobla un papel por mitad. Compara dos objetos.  Dibujalos y ponles una etiqueta en INGLES--tall/ short (alto/ bajo).

    Quiero que este listo para compartir manana.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

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    Lesson for, Tuesday May 19, 2020

    Leccion para el martes, 19 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

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    Opening: Children will finish Chapter 12: Three Dimensional Shapes with a review video (Slide 53 Houghton Mifflin)

    and then will complete page 728 by making a table to compare the 3D shapes.

    Apertura:  Los ninos terminaran el capuitulo 12: de las figuras 3 dimensionales y repasaran con un video (Slide 53 Houghton Mifflin)

    y luego haran una tabla para comparar las figuras 3 dimensionales.

    Standards:  CCSS MATH.CONTENT.K.G.A.2  

                      CCSS MATH. CONTENT K.G.B.4

     

    GOAL: Children will be introduced to measurable attributes of objects such as length, weight, height, capacity.(K.MD.1) They will compare two objects with a measurable attribute in common to see who has more or less of that attribute.(K.MD.2)

    META: Los ninos seran introducidos a los atributos medibles de objetos como la longitud, peso, altura, y capacidad.(K.MD.1) Luego compararan dos figuras con el atributo medible qur tienen en comun para ver quien tiene mas o menos de ese atributo.(K.MD.2)

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 728, 481, 495, 496 Vocabulary Cards, pencil/ scissors.

    Materiales: Paginas del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin) 728, 481, 495, 496 Targetas De Vocabulario, lapiz/ tijeras.

     

    Lesson:  Teacher will show children two objects and have them determine if they are alike or different. Then he will ask them how they know.  Finally he will show them how to measure items on page 481 using pennies in lieu of connecting cubes. Have children look at the Vocabulary Cards and have them cut the “height” and “length” card.  Discuss the difference between words and use hand gestures to show “length” and “height.”

     

    Page 495 I will ask children to look at the object on the picture and describe it.  Then pose problem:  How do I draw a rocket that is taller?  Explain to children that when drawing it must start at the base.  When done, use pennies to measure the height.

     

    Show video on height: Slide 44 Video Houghton Mifflin

    Have children go get two objects or teddy bears and put on flat surface to compare.  Ask them to tell you what is taller or shorter.

     

    Leccion: El maestro les ensenara dos objetos y determinaran si son igual o diferente.Luego les preguntare como saben?  Finalmente, les ensenare como medir los objetos en la pagina 481 usando pennies en lugar de cubitos. Miraran las paginas de VOCABULARIO y cortaran las  de altura (“height” y “longitud”). Hablaremos de la diferencia y les ensenare movimientos para memorizar “longitud” y “altura.”

     

    Pagina 495 Miraran el objeto en la pagina y lo describiran. Luego les presentare un problema: Como dibujo un cohete mas alto? Explicare que cuando lo dijen, tiene que empesar en la base. Al final, usare pennies para medir la altura.

    Ensenare el video: Slide 44 Video Houghton Mifflin.

    Los ninos agarraran dos objetos o ositos y ponerlos en una superficie plana para comparar. Preguntare cual es mas alto o pequeno.

    Review Sight Words/ Repaso de palabras de uso frecuente:  see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple, here, you

    Read little book/ Leer el librito: You and I.

    _______________________________________________

    Homework:  Do the My FOLDABLE BOOK 691-692.

     

    Tarea:  Haz el librito MY FOLDABLE BOOK 691-692.

    Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para ensenarme manana.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    If you have not watched the video PEEP DISCOVERS 3D SHAPES on DOJO APP, watch it.

    Si no han visto el video, miren el Video PEEP DISCOVERS 3D SHAPES en la applicacion DOJO.

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    Lesson for Monday, May 18, 2020

    Leccion para el lunes, 18 de mayo, 2020.

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

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    Opening: Children will review the names of the 3d shapes and their attributes (vertices, falt surfaces, roll, slide, stack). He will show them “Shawna’s 3D Shapes” by ABC MOUSE https://youtu.be/CiqzRrTqRA8

    Apertura:  Los ninos repasaran los nombres de las figuras 3 dimensionales y sus atributos (esquinas, superficies planas, rodar, delizar, apilar).  El les ensenara “Shawna’s 3D Shapes” by ABC MOUSE https://youtu.be/CiqzRrTqRA8

    Standards:  CCSS MATH.CONTENT.K.G.A.2  

                      CCSS MATH. CONTENT K.G.B.4

    GOAL: Children will name and describe shapes in pictures that contain 3 dimensional shapes. Then they will compare the shapes to other 3D shapes.

    META: Los ninos nombraran e identificaran las figuras en la fotos que contienen  figuras 3 dimensionales.  Luego compararan las figuras dimensionales a otras figuras 3 dimensionales.

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 723, 724, 725, 726, 727 pencil/ crayons

    Materiales: Paginas del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin) 723, 724, 725, 726, 727 lapiz/ colores

     

    Lesson:  Teacher will model how to name the object and it’s shape on the left and then describe it, before selecting the matching shape. Children must also write the name of shape.

    Page 723, (we will finish together by soliciting children’s feedback)  

    Page 724, I’ll pick kids to do#4-6 (independent). 

    Page 725 will have children focus on the shape word and match it to items in that shape.  Teacher will call on kids to ID one by one to check for understanding. 

    Page 726-727 will continue in the same manner if time allows (otherwise will carry into the next day) to review the attributes as well.

     

    Leccion: El maestro les ensenara como nombrar el objeto y su figura en la izquierda y luego describirlo, antes de escoger la figura que es igual. Tambien tienen que escribir el nombre de la figura.  

    Pagina 723 (haremos juntos, pidiendole ayuda a los ninos)  

    Pagina 724, yo escogere a ninos que hagan #4-6 (independiente). 

    Pagina 725, enfocara en que los ninos reconozcan la palabra de la figura y aparearan al objeto con esa figura.  Para ver si los ninos estan comprendiendo, yo escogere uno por uno para identificar.  

    Pagina 726-727 continuaremos en la misma forma si tenemos tiempo(si no lo haremos al siguiente dia) para repasar los atributos tambien.

     

    Repaso de palabras de uso frecuente:

    Video: you----https://youtu.be/IkyXaIWKs9A

    Worksheet puzzle show how to do...kids share the sentences on what rolls using YOU.

    Share yesterday’s Cards

    Homework:  Find three things that can slide.  Write three sentences: YOU can slide a ____.

    Tarea:  Busca tres cosas que se deslizan.  Escribe 3 oraciones. YOU can slide a ____.

    Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para compartir manana.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    If you have not watched the video PEEP DISCOVERS 3D SHAPES on DOJO APP, watch it.

    Si no han visto el video, miren el Video PEEP DISCOVERS 3D SHAPES en la applicacion DOJO.


    Lesson for Friday, May 15, 2020

    Leccion para el viernes, 15 de mayo, 2020.

     

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

    _________________________________

    Opening: Children will review the names of the 3d shapes and their attributes.  They will also be exposed to the rectangular prism and children will be asked to think about what it’s attributes are (vertices, falt surfaces, roll, slide, stack). He will show them part of MONSTER TRUCKS LEARN 3D SHAPES VIDEO: https://youtu.be/awdthrGmZ4U

    Apertura:  Los ninos repasaran los nombres de las figuras 3 dimensionales y sus atributos. El maestro les presentara la prisma rectangular y los ninos tendran que pensar cuales son sus attributos (esquinas, superficies planas, rodar, delizar, apilar).  El les ensenara parte del video MONSTER TRUCKS LEARN 3D SHAPES:https://youtu.be/awdthrGmZ4U

     

    Standards:  CCSS MATH.CONTENT.K.G.A.2  

    CCSS MATH. CONTENT K.G.B.4

     

    GOAL:Children will name and describe shapes in pictures that contain 3 dimensional shapes. Then they will compare the shapes to other 3D shapes by using words alike/different.

    META: Los ninos nombraran e identificaran las figuras en la fotos que contienen  figuras 3 dimensionales.  Luego compararan las figuras dimensionales a otras usando las palabras igual/diferente.

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 719, 720, 721, 722,  pencil/ crayons

    Materiales: Paginas del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin) 719, 720, 721, 722, lapiz/ colores

    Lesson:  Teacher will pose a problem based on picture on page 719. “ At the parade, I see lots of 3 dimensional shapes. Can you help me find the 3 dimensional shapes?” Children will be asked, “How do you know that is a _____?  (They will need to describe attributes verbally).   I will model how I would go about solving it by “thinking out loud” and then I will have them help me (together-practice).  Page 720-721 ( Ill model example #1 and then Ill pick kids to do#2-6 (independent). 

    Leccion: El maestro les dara un problema basado en la foto en la pagina 719.  “En el desfile veo muchas figuras 3 dimensionales. Me puedes ayudar a encontrar las figuras 3 dimensionales?” Luego, les prguntara, “Como sabes que es un_____?” (Tendran que decirme verbalmente en voz alta) Yo les ensenare como pensar “en voz alta” y luego les pedire ayuda (juntos-practica).  Pagina 720-721 (Modelare el ejemplo #1 y luego escogere ninos para hacer #2-6 (independientemente) 

    Page 722-Children will review 3d shapes and asked to describe them. Once identified, they will color as instructed. 

    Pagina 722- Ninos repasaran las figuras 3 dimensionales y daran su descripcion.  Al identificar, los colorearan como se les instruya.

     

    Sight Word Review:see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple, here

    Repaso de palabras de uso frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple, here

    Song/Cancion: New word: (you) https://youtu.be/0i7PqCBOLBg

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    Share yesterday’s Cards

    Homework:  Find 3 things in your house that you can roll. Write a sentence that asks a question using this sentence frame:  Do you see the ____roll?

    Tarea:  Encuentra 3 cosas en tu casa que pueden rodar.  Escribe una oracion usando este ejemplo:  Do you see the ____roll?

    Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para compartir manana.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

    If you have not watched the video PEEP DISCOVERS 3D SHAPES on DOJO APP, watch it.

    Si no han visto el video, miren el Video PEEP DISCOVERS 3D SHAPES en la applicacion DOJO.

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    Lesson for Thursday, May 14, 2020

    Leccion para el jueves, 14 de mayo, 2020.

     

    Method of Instruction: Zoom or you can do this at home with your child if you do not have access to video format.

    Metodo de instruccion: Via Zoom o pueden hacerlo en casa si no tienen acceso a la clase en video.

     

    Opening: Children will review the names of the 3d shapes. He will show them Ms. Landry's video:  https://youtu.be/ygERyZpDK4M

    Teacher will finish page 712 (as we ran out of time yesterday) prior to moving on to the new lesson. Children will name the figures and their attributes.

     

    Apertura:  Los ninos repasaran los nombres de las figuras 3 dimensionales. El les ensenara el video de Ms. Landry:https://youtu.be/ygERyZpDK4M

    El maestro terminara pagina 712 (porque no la termine ayer) antes de empezar la nueva leccion.Los estudiantes nombraran las figuras y sus atributos.

     

    Standards:  CCSS MATH.CONTENT.K.G.A.2  

    CCSS MATH. CONTENT K.G.B.4

     

    GOAL:Children will name and describe shapes in pictures of towers made out of 3 dimensional shapes. Then they will analyze the shapes the teacher asks them to based on their ability to stack, roll, slide.

    META:Los ninos nombraran e identificaran las figuras en la fotos de torres compuestas por figuras 3 dimensionales.  Luego analizaran las figuras que el maestro les pida basadas en su habilidad de apilarse, rodar, deslizarse.

     

    Materials: My Math (Houghton-Mifflin) book pages 712, 713, 714, 715, 716, 718/ pencil/ crayons/ white paper.

    Materiales: Paginas del libro de matematicas My Math (Houghton-Mifflin) 712, 713, 714, 715, 716 lapiz/ colores/ hoja de papel blanca.

     

    Lesson:  Teacher will pose a problem based on picture on page 713.  I will model how I would go about solving it.  By “thinking out loud” I will (teach) show my reasoning as to what three dimensional shapes can stack and why and why not (flat faces can and round curvy sides can not).  Page 714-715 ( we will do (practice) together to practice and orally tell teacher which figures will stack and why.  Pages 716-718 (independent) I will pick random students to verbally tell me what figures will stack and why or why not. 

    Leccion: El maestro les dara un problema de una torre en la pagina 713.  Yo le ensenare (teach) como “pensar en voz alta” mi razonamiento.  Cuales figuras 3 dimensionales pueden o no pueden apilarse (superficies planas se apilan pero no las redondas). Paginas 714, 715 se haran juntas (practica) y le diran al maestro en voz alta cuales figuras se apilan y porque. Paginas 716-718 (independent) Escogere estudiantes para que verbalmente me digan cuales figuras se apilan y porque o porque no. 



    Then we will move on to sight words/ Palabras de Uso Frecuente: (ELA Literacy. RF.K.3)  see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple, here


    Song/Cancion para la palabra HERE :https://youtu.be/PBKcCx8JrDM

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    Share yesterday’s Cards

     

    Homework:  Find 3 things in your house that you can stack.  Draw a picture. Write a sentence:  I can stack a block, a can, and a box here.

    Tarea:  Encuentra 3 cosas en tu casa que puedes apilar. Dibuja un dibujo.  Escribe una oracion. Ejemplo:  I can stack a block, a can, and a box here. 

    Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para compartir manana.

    EXTRA: 

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

     

    Watch the video PEEP DISCOVERS 3D SHAPES on DOJO APP https://youtu.be/LdAvKJnAsXc

    Miren el Video PEEP DISCOVERS 3D SHAPES en la applicacion DOJO https://youtu.be/LdAvKJnAsXc

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    Lesson for Wednesday, May 13, 2020

    Leccion para el miercoles, 13 de mayo, 2020.

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    Opening: Children will review the names of the 3d shapes. Teacher will use manipulatives and ask kids to show them one they may have found at home.  When done, he will show them HARRY KINDERGARTEN 3D SHAPES SONG: https://youtu.be/2cg-Uc556-Q

    Apertura:  Los ninos repasaran los nombres de las figuras 3 dimensionales.El maestro utilizara manipulativos y los ninos le ensenaran una figura que ellos encontraron en casa. Al terminar, el les ensenara HARRY KINDERGARTEN 3D SHAPES SONG: https://youtu.be/2cg-Uc556-Q

     

    GOAL: Children will write, identify and compare 3D shapes by what they can do (stack, roll, slide)

    META:Los ninos escribiran, identificaran y comparan las figuras 3 dimensionales por lo que pueden hacer (apilar, rodar, deslizarse)

     

    Materials: Math book pages: 709, 710, 711, 712 / pencil/ crayons/ white paper

    Materiales: Paginas del libro de matematicas 709, 710, 711, 712 lapiz/ colores/ hoja de papel blanca

     

    Lesson:  Teacher will continue to practice naming the solid shapes and comparing them according to their attributes (sides, vertices, flat faces, roll, stack, slide). 

    Leccion: El maestro seguira practicando los nombres de las figuras solidas y compararlas segun sus atributos en la pagina (lados, esquinas, superfices planas, rodar, apilar, deslizarse). Page 709

    Continue to page 710  and slowly kids will need to verbalize atributes as teacher shows visual of each and hand movements (stack, roll, slide).

    Continuare a la pagina 710 y poco a poco los ninos me diran oralmente los atributos y los compararan. El maestro les enserara visualmente y con movimientos de mano los atributos (apilar, rodar, deslizar)

    We will finish with pages 711, 712

    Terminaremos con paginas 711, 712

     

    Sight Word Review:

    Repaso de palabras de uso frecuente:

    New Word: Here …..say,syllables, spell, say

    Nueva palabra: Here….dilo, silabas, deletrear, dilo

    Sentences Video for HERE/ Video de Oraciones HERE: https://youtu.be/LvTgVnm7NDw

    ___________________________________________________________

    Share yesterday’s PICTURE

    Compartan el dibujo de ayer.

     

    Homework:  Get 5 flashcards or 5 pieces of paper.  Write on the name of the shape on one card- cone, pyramid, cube, sphere, cylinder . Draw a picture of something in that shape. On the back part, write what it can do: roll/slide/stack.   

     

    Tarea:  Agara 5 targetas o pedazos de papel.  Escribe una palabra en cada targeta-cubo, piramide, cubo, esfera, cilindro. Dibuja una foto para cada figura. En el otro lado, escribe lo que hace..rodar, apilar, deslizar (en Ingles).

     

    Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para compartir manana.

     

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas. ****Then we will move on to sight words/ Palabras de Uso Frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple, here

     


    Lesson for Tuesday, May 12, 2020

    Leccion para el martes, 12 de mayo, 2020.

    _________________________________

     

    Opening: Children will review the names of the 3d shapes. Teacher will focus on the wooden of the pyramid. Discuss its attributes (this shape is not covered in math workbook pages but important to know).  Then show Jack Hartman’s 3D Shape Song: https://youtu.be/zPZegz690Mg

    Apertura:  Los ninos repasaran los nombres de las figuras 3 dimensionales. El maestro enfocara en la figura de madera, la pyamide. Aunque no la cubre el libro de matematicas, hableremos de sus atributos.   Luego enserare el video de Jack Hartman, 3D Shape Song: https://youtu.be/zPZegz690Mg

     

    GOAL: Children will identify and compare  3D shapes by what they can do (stack, roll, slide) 

    META:Los ninos identificaran y comparan las figuras 3 dimensionales por lo que pueden hacer (apilar, rodar, deslizarse)

     

    Materials: Math book pages: 705, 706, 707, 708/ pencil/ crayons/ white paper

    Materiales: Paginas del libro de matematicas 705, 706, 707/ lapiz/ colores/ hoja de papel blanca

     

    Lesson:Teacher will have kids identify the solid shapes and they will make a table as teacher guides them to compare attributes on page 705.

    Leccion: El maestro llamara a los estudiantes para identificar las figuras solidas y el maestro les ayudara hacer una tabla para comparar sus atributos en la pagina 705.

     

    Upon finishing show them a video to summarize the lesson’s goal: https://youtu.be/AcsUQIxJKjY

    Al terminar les ensenare un video para resumir la meta de la leccion:https://youtu.be/AcsUQIxJKjY

     

    Continue to pages 706 and slowly kids will need to verbalize atributes as teacher shows visual of each and hand movements (stack, roll, slide).

     

    Continuare a la pagina 706 y poco a poco los ninos me diran oralmente los atributos y los compararan. El maestro les enserara visualmente y con movimientos de mano los atributos (apilar, rodar, deslizar)

     

    We will finish with pages 707,708

    Terminaremos con paginas 707,708

     

    Sight Word Review/ Palabras de Uso Frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple

     

    New Word: Here …..say,syllables, spell, say

    Nueva palabra: Here….dilo, silabas, deletrear, dilo

    Song/Cancion: https://youtu.be/PMnjDcFef1Y

    Share yesterdays PICTURE

    Compartan el dibujo de ayer.

    Homework: Find stuff that looks like a cone, sphere, cylinder, cube, pyramid. Write two sentences using Here and and a solid shape. Draw a picture. EX:  Here is the ball. It is a sphere. 

    Tarea:  Busca cosas que tiene la figura del cono, esfera, cilindro, cubo, piramide. Escribe dos oraciones con la palabra Here y una figura solida.  Luego haz el dibujo. Ejemplo:  Here is a ball. It is a sphere.

    **Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para compartir manana.

    **Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

     

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    Lesson for Monday, May 11, 2020

    Leccion para el lunes, 11 de mayo, 2020.

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    Opening: Children will review the names of the 3d shapes.  Prior to the teacher playing his song, he will have kids look at his wooden 3 dimensional shapes and discuss its attributes (flat faces, vertices, sides). However, 1 wooden figure they have never seen...the pyramid.  Discuss its attributes (this shape is not covered in math workbook pages but important to know).  Then show Jack Hartman’s 3D Shape Song https://youtu.be/zPZegz690Mg

    Apertura:  Los ninos repasaran los nombres de las figuras 3 dimensional. Antes de tocar la cancion del dia, el maestro les enserara sus figuras 3 dimensionales  de madera y hablaran sobre sus atributos(numero de superfices planas,  numero de esquinas, y lados). Una figura de madera, la pyamide, nunca la han visto.  Aunque no la cubre el libro de matematicas, el maestro les ensenara sus atributos y tendran que aprender.  Luego enserare el video de Jack Hartman, 3D Shape Song. https://youtu.be/zPZegz690Mg

     

    GOAL: 

    Children will continue to review  3D shapes (cylinder and cone)---they have space! They will name and draw the cylinder and cone, its attributes (flat faces, vertices, and sides). Additionally, they will be exposed to the pyramid.

    META:

    Los ninos seguiran repasando las figuras 3 dimensionales--tienen espacio! (cilindro y cono) Ellos nombraran y dibujaran el cilindro y el cono, sus atributos (superfices planas, esquinas, lados). Ademas, seran expuesto a la pyramide.

     

    Materials: Math book pages: 702, 703, 704/ pencil/ crayons /Friday’s color sort sheet of paper.

    Materiales: Paginas del libro de matematicas 702, 703, 704/ lapiz/ colores/ hoja del viernes con columna de colores

     

    Children must verbalize a description of each shape when called upon.

    Teacher will use manipulatives to show them the attributes (flat faces, vertices, sides) as kids verbalize. 

    Los ninos tentran que verbalizar una descripccion de cada figura cuando se le escoja. El maestro utilizaran manipulativos para identificar y ensenales los atributos (superfices planas, esquinas, lados) mientras lo vebalizan.

     

    Color Word Rap by Harry Kindergarten will help them spell and memorize the words. https://youtu.be/G5jHECX6uyU

    Rap de Colores por Harry Kindergarten les ayudara a deletrear y memorizar la palabra. https://youtu.be/G5jHECX6uyU

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    Children will take out color sort paper.  Teacher will assist to get kids to draw objects that we see in the following video: Spheres, cones, cylinders.https://youtu.be/8BWPumim1Gc  They will be asked to spell the column it goes in. 

    Ninos utilizaran hoja de columna con colores.  El maestro les ayudara a pensar en objetos que miramos en video Spheres, Cones, cylinders. https://youtu.be/8BWPumim1Gc Les pedire que deletreen la columna al cual pertenece

     

    ****Then we will move on to sight words/ Palabras de Uso Frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple

     

    Share yesterdays sentence

    Compartan la oracion de ayer.

     

    Homework:   Make a picture - it must have a sphere, cone, cylinder, and cube.  For example….at the park there may be objects in those shapes or you can create your own.  Then write a sentence about where you found the solid three dimensional shapes or about your picture.

     

    Tarea: Haz un dibujo- tiene que contener una esfera, un cono, un cilindro, y un cubo. Por ejemplo...en el parque hay objetos con esas figuras o puedes crear tu propio dibujo. Luego escribe una oracion de donde encontraste esas figuras 3 dimensionales o de tu dibujo:

     

    Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para compartir manana.

     

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

     


     

    Lesson for Friday, May 8, 2020

    Leccion para el viernes, 8 de mayo, 2020.

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    Opening:  Review the sphere and cube.  Kids need to say the name, know it has space, # of vertices, # flat faces, and attributes (slide, roll, stack).  Teacher will help them by showing them a song to the tune of ROW ROW YOUR BOAT. Children will then repeat with teacher. Do the same for the cube to the tune of ANTS GO MARCHING IN

     

    Roll roll roll...

    watch the SPHERE roll...

    it has no sides or vertices...so it onlys rolls.

    Roll roll roll....

    watch the SPHERE roll….

    it is round with no flat faces but it’s full of space.

     

     

    To the tune of ANTS GO MARCHING IN

    The cube comes sliding in ...hurah hurah

    The cube has 6 faces and can stack up.

    Just look at it and you will see, it has 12 sides and 8 vertices.

    Now help me say his name>


    Apertura:  Repaso de la esfera y el cubo. Los ninos diran el nombre, sabran que tiene espacio, numero de esquinas, numero de superfices planas, y atributos ( dislazarze, rueda,apila).  El maestro cantara una cancion para ayudarles a memorizar a la melodia de ROW ROW YOUR BOAT.  Los ninos repetiran con el maestro. Haran lo mismo para el cubo a la melodia de ANTS GO MARCHING IN

     

    Roll roll roll ....

    watch the SPHERE roll…

    it has no sides or vertices...so it onlys rolls.

    Roll roll roll

    watch the SPHERE roll….

    it is round with no flat faces but it’s full of space.

     

    To the tune of ANTS GO MARCHING IN

    The cube comes sliding in ...hurah hurah

    The cube has 6 faces and can stack up.

    Just look at it and you will see, it has 12 sides and 8 vertices.

    Now help me say his name>

     

    GOAL: 

    Children will be introduced to 3D shapes (cylinder and cone)---they have space!They will name and draw the cylinder and cone, its attributes (flat faces, vertices, and sides).

    META:

    Los ninos seran introducidos al concepto de figuras 3 dimensionales--tienen espacio! (cilindro y cono) Ellos nombraran y dibujaran el cilindro y el cono, sus atributos (superfices planas, esquinas, lados).

     

    Materials: Math book pages: 699, 700, 701/ pencil/ blue crayon/White sheet of paper

    Materiales: Paginas del libro de matematicas 699, 700, 701/ lapiz/ color azul/ hoja blanca

     

    Teacher will use manipulatives to identify and show them the attributes (flat faces, vertices, sides).

    Maestro utilizaran manipulativos para identificar y ensenales los atributos (superfices planas, esquinas, lados).


    ****Then we will move on to sight words/ Palabras de Uso Frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple

    Color Word Rap by Harry Kindergarten will help them spell and memorize the words. https://youtu.be/G5jHECX6uyU

    Rap de Colores por Harry Kindergarten les ayudara a deletrear y memorizar la palabra.https://youtu.be/G5jHECX6uyU

     

    Children will look at 4 colors: white--- red/ yellow/ blue (primary colors)

    Use columns to draw a few pictures of things in that color

    Ninos observaran 4 colores: blanco---rojo/amarillo/azul (colores primarios)

    Utilizaran un papel para hacer dibijos de cosas de ese color.

     

    Share yesterdays sentence

    Compartan la oracion de ayer.

     

    Children will look at 4 colors: white--- red/ yellow/ blue (primary colors)

    Use columns to draw a few pictures of things in that color

    Ninos observaran 4 colores: blanco---rojo/amarillo/azul (colores primarios)

    Utilizaran un papel para hacer dibijos de cosas de ese color.



    Homework:   Ask your mom or dad to go on a hunt with you for cones and cylinders.  Then on a paper write 3 sentences of items you found and their shape.  EX:  The _____________ is a ___________.

    Tarea: Preguntale a tu mama o papa que te ayude a buscar objetos en forma de cilindros y conos y luego, escribe 3 oraciones de unas de las cosas que encontratste:

    Example/ Ejemplo:   The __________is a __________.

     

    Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para compartir manana.

     

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.


     

    Lesson for Thursday, May 7, 2020

    Leccion para el jueves, 7 de mayo, 2020.

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    Opening:  Review the flat shapes and attributes (sides, vertices) verbally...explain they do not have any space! They are flat like a tortilla/pancake. 

     Apertura:  Repaso de figuras planas y sus atributos (lados, esquinas)..expliquele que no tienen espacio..estan aplastadas como una tortilla o panqueque. 

     

    GOAL:
    Children will be introduced to the concept of 3D shapes---they have space!

    They will understand the difference between a flat circle vs a sphere and a square vs. a cube. *They will name the sphere and cube, its attributes (flat faces, vertices, and sides).

    META:

    Los ninos seran introducidos al concepto de figuras 3 dimensionales--tienen espacio!  Comprenderan la diferencia entre un circulo y una esfera...y un cuadrado y un cubo. * Ellos nombraran la esfera y el cubo, y sus atributos (superfices planas, esquinas, lados).

     

    Materials: Math book pages: 696,697,698/ pencil/ blue crayon/White sheet of paper

    Materiales: Paginas del libro de matematicas 696, 697, 698/ lapiz/ color azul/ hoja blanca

     

    Teacher will show videos for sphere: https://youtu.be/4F6QnPzj43w         https://youtu.be/Si3CNSGEl08

    Maestro ensenara videos de esfera:https://youtu.be/4F6QnPzj43w          https://youtu.be/Si3CNSGEl08

    Teacher will show video for cube: https://youtu.be/IRy59DBLiVE    

    Maestro ensenara video del cubo: https://youtu.be/IRy59DBLiVE

    Teacher will use manipulatives to identify and show them the attributes (flat faces, vertices, sides).

    Maestro utilizaran manipulativos para identificar y ensenales los atributos (superfices planas, esquinas, lados).

     

    Color Song/ Cancion de colores: https://youtu.be/x-6cFNx8IQU

    Review all sight words & COLOR Sight words: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white, green, black, brown, orange, purple

    Repasaremos todas las palabras de colores y de uso frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white,  green, black, brown, orange, purple

    Share yesterdays sentence

    Compartan la oracion de ayer.

     

    'Children will look at 4 colors: white--- red/ yellow/ blue (primary colors)

    Use columns to draw a few pictures of things in that color

    Ninos observaran 4 colores: blanco---rojo/amarillo/azul (colores primarios)

    Utilizaran un papel para hacer dibijos de cosas de ese color.



    Homework:   Ask your mom or dad to go on a hunt with you for cubes and spheres.  Then on a paper write 3 sentences of items you found and their shape.  EX:  The _____________ is a ___________.

    Tarea: Preguntale a tu mama o papa que te ayude a buscar objetos en forma de una esfera o cubo. Luego, escribe 3 oraciones de unas de las cosas que encontratste:

    Example/ Ejemplo:   The __________is a __________.

     

    Be prepared to share tomorrow.  

    Quiero que este listo para compartir manana.

     

    Practice your sight words.  Kids make flashcards.

    Practiquen sus palabras de uso frecuente. Ninos hagan  targetitas.

     

    Cut out the Shape Vocabulary Cards for children to review daily. (687)

     Recortar Targetas de Vocabulario en paquete de matematicas para practicar diariamente. (687)

     


     

    Lesson for Wednesday, May 6, 2020

    Leccion para el martes, 6 de mayo, 2020.

    _________________________________

     

    Opening:  Review flat shapes- show video “2D Shapes Are Everywhere” by Jack Hartman https://youtu.be/aRCt9Ch7oR0

    Apertura:  Repaso de figuras planas-ensene 2D Shapes Are Everywhere” by Jack Hartmanhttps://youtu.be/aRCt9Ch7oR0

     

    GOAL:
    Children will be introduced to the concept of 3D shapes---they have space!

    They will understand the difference between a flat circle vs a sphere and a square vs. a cube.

     

    META:

    Los ninos seran introducidos al concepto de figuras 3 dimensionales--tienen espacio!  Comprenderan la diferencia entre un circulo y una esfera...y un cuadrado y un cubo.

     

    Materials: Math book pages: Foldable 2D shapes book/ Math book pages 693,694,695/ pencil/ blue crayon 

     

    Materiales: Librito plegable de figuras planas/ paginas del libro de matematicas 693, 694, 695/ lapiz/ color azul 



    Hougthon Mifflin Video Chapter 12/ lesson 1 will be shown to aid with visuals and video. https://connected.mcgraw-hill.com/presentation/1.1.0/player2.x.html?config=%2Fconnected%2Fpresentation.player.configuration.do%3FpresentationId%3DVNFYP5HCNM92R2NHETBRPJBWGQ%26readonly%3Dfalse

    El Video de Houghton Mifflin, capitulo 12/ leccion 1 sera utilizado para asistir con visuales y video. https://connected.mcgraw-hill.com/presentation/1.1.0/player2.x.html?config=%2Fconnected%2Fpresentation.player.configuration.do%3FpresentationId%3DVNFYP5HCNM92R2NHETBRPJBWGQ%26readonly%3Dfalse

    Teacher will use manipulatives to show the concepts of flat faces.

    Maestro utilizaran manipulativos para ensenarles el concepto de superficies planas.

     

    Review Sight words: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero, red, yellow, white, blue

    Repasaremos palabras de uso frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero. blue, red, yellow, white, 

     Color Song:https://youtu.be/x-6cFNx8IQU

    Cancion de colores:https://youtu.be/x-6cFNx8IQU

    Share yesterdays sentence

    Compartiran la oracion de ayer.

     

    Children will look at 4 colors: white--- red/ yellow/ blue (primary colors)

    Use columns to draw a few pictures of things in that color

     

    Ninos observaran 4 colores: blanco---rojo/amarillo/azul (colores primarios)

    Utilizaran un papel para hacer dibijos de cosas de ese color.



    Homework:   Ask your mom or dad to name something they like in their favorite color.  Write a sentence but you must use he or she in your sentence.

     

    Tarea: Preguntale a tu mama o papa que nombre algo que le gusta en su color favorito. Escribe una oracion pero tiene que incluir la palara “he” o “she”

     

    Example/ Ejemplo:  ______ likes _______ dresses. 

     

    Be prepared to share tomorrow.  Quiero que este listo para compartir manana.

     

     


    Lesson for Tuesday, May 5, 2020

    Leccion para el martes, 5 de mayo, 2020.  

    _________________________________

     

    Opening:  Review numbers 0-20 mixed/ Video two dimensional Shapes w/ Patty Shukla https://youtu.be/cGWBTDA_C14

    Apertura:  Repaso de numeros 0-20 mixto/ Video de figuras planas con Patty Shukla https://youtu.be/cGWBTDA_C14

     

    Children will review two dimensional shapes and understand that they are flat and have no space.  They will continue to describe their properties and use positional words to find objects with that shape and recreate them.

     

    Los ninos repasaran las figuras planas y comprender que no tienen espacio (estan aplastadas como la tortilla).  Seguiran describiendo las propiedades y utilizaran palabras de posicion para encontrar objetos con esas figuras y recrear las.

     

    Materials: Math book pages: 679, 680, 681, 682, crayons, pencil

     

    Materiales: paginas del libro de matematicas: 679, 680, 681, 682, crayones, lapiz

     

    Review Sight words: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero

    Repasaremos palabras de uso frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero

     

    Teacher will start teaching color words to add to the sight word list using the book: White Rabbit’s Color Book by Alan Baker https://youtu.be/wgr8Yh5NJ8k

     

    El maestro empezara a ensenarle las palabras de color y agregarlas a la lista de uso frecuente utilizando el libro: White Rabbit’s Color Book by Alan Baker https://youtu.be/wgr8Yh5NJ8k

     

    Homework:   Ask your mom or dad what their favorite color is.  Write a sentence but you must use he or she in your sentence.

     

    Tarea: Preguntale a tu mama o papa cual es su color favorito. Escribe una oracion pero tiene que incluir la palara “he” o “she”

     

    Example/ Ejemplo:  ______ likes _______best. 

     

    Be prepared to share tomorrow.  Quiero que este listo para compartir manana.

     

     Parent Resources to extend learning:

    Recursos para padres para extender el aprendizaje:

                          YOUTUBE VIDEO: Pattern Block Activities for Kids by The Purple Alphabet https://youtu.be/KH29W5A3tQc

                                                     Actividades con figuras planas https://youtu.be/KH29W5A3tQc

                           Kids can write sight words on index cards to make their own flashcards.

                           Los ninos pueden escribir cada palabra en targetas para practicar diariamente.

                           Cut out the Shape Vocabulary Cards for children to review daily.

                           Recortar Targetas de Vocabulario en paquete de matematicas para practicar diariamente.

     

     

     

     

     

     

     

     

    Lesson for Monday May 4, 2020

     

     

    Goal: Children will recreate real objects using two dimensional shape. They will orally name two dimensional shapes, their attributes, and relative position (next to above, below, etc) as they recreate the picture.

     

    Meta: Los ninos recrearan objetos reales utilizando figuras planas. Oralmente nombraran las figuras de dos dimensiones, sus atributos, y posicion (al lado, arriba, abajo,etc) mientras recrean la foto.

     

    Opening:  YOUTUBE: Shapes, Sides, and Vertices (Version 1) Jack Hartman https://youtu.be/24Uv8Cl5hvI

    Apertura: YOUTUBE: Video Version 1: Shapes, Sides, and Vertices https://youtu.be/24Uv8Cl5hvI

     

    Math Book Pages: 673, 674, 675, 676, 677, 678.

    Paginas del libro matematicas 673,674,675,676, 677, 678.

     

    Children will review sight words: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero

     

    Ninos repasaran las palabras de uso frecuente: see, can, I, five, he ten, nine, one, like the, to, are, she, three, no , it, a, and  six, away, eight, said, seven, four, my, do, we, is, go,  two, zero

     

    Teacher will read Nine Men Chase a Hen  to review sight words and enjoy reading

    Maestro leera Nine Men Chase a Hen para repasar palabras de uso frecuente y disfrutar lectura.

     

    Parent Resources to extend learning:

    Recursos para padres para extender el aprendizaje:

                          YOUTUBE VIDEO: Pattern Block Activities for Kids by The Purple Alphabet https://youtu.be/KH29W5A3tQc

                                                     Actividades con figuras planas https://youtu.be/KH29W5A3tQc

                           Kids can write sight words on index cards to make their own flashcards.

                           Los ninos pueden escribir cada palabra en targetas para practicar diariamente.

                           Cut out the Shape Vocabulary Cards for children to review daily.

                           Recortar Targetas de Vocabulario en paquete de matematicas para practicar diariamente.